| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
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| 【1】 | 【どのような医薬品が医療に適用されているのか】：新医薬品の開発の歴史を通して、薬学における創薬、創剤の素晴らしさを知り、薬剤師として専門的な知識を学ぶ意欲を高める。 | | |
| 【2】 | 【医薬品を添付文書から考えてみる】：安全に医薬品を適用するためには、添付文書を調べて理解し、行動できることである。重篤な副作用を回避できるための有効な情報として考える。 | | |
| 【3】 | 【同じ効果の薬、どちらが良いですか？】：と、尋ねられたら、どのように答えるか。そして、その理由・根拠は何か。薬剤疫学やＥＢＭを利用することを学ぶ。さらに情報の質を考えよう。 | | |
| 【4】 | 【薬用量の実際を学ぶ（その１）】：どのぐらいの量、投与間隔が有効なのか。そして、その指標になるものは何か。さらに薬用量に影響する要因は何か。遺伝子多形、適応症などから考える。 | | |
| 【5】 | 【薬用量の実際を学ぶ（その２）】：薬物療法や薬物動態の特徴から、小児、高齢者、妊婦などの場合を考える。さらに、遺伝的体質に基づいたテーラーメイド医療について概要を学ぶ。 | | |
| 【6】 | 【１日１回？、朝？、昼？、夕？】：投与時期、投与回数は医薬品の薬効や動態学的な特性などによって異なる。また、胃酸分泌などの時間生理学的な状況に応じることなどを理解する。 | | |
| 【7】 | 【薬剤の服用はなぜ、ぬるま湯が最適なのか？】：敢えて、物理化学、体内動態学などの専門知識から理解を進めたい。さらに、苦い粉ぐすりを服用するときの一工夫も知っておきたい。 | | |
| 【8】 | 【血中薬物濃度モニタリングＴＤＭ（その１）】：薬学研究から発展して臨床に導入されたＴＤＭ。薬物動態学を基に、いわゆる扱いの難しい薬を、どのように安全に有効に制御するかを学ぶ。 | | |
| 【9】 | 【血中薬物濃度モニタリングＴＤＭ（その２）】：個人差、薬物動態の非線形性、病気の影響（肝疾患、腎疾患、心疾患）、小児、高齢者、妊婦など、ＴＤＭでの影響を理解する。 | | |
| 【10】 | 【血中薬物濃度モニタリングＴＤＭ（その３）】：ＴＤＭの実例を学び、投与量や投与間隔の設定を薬物動態理論に基づいて演習する。また、母集団ファーマコキネティクスについて理解する。 | | |
| 【11】 | 【配合と併用（その１）】：薬は一種類のみ処方されることは少ない。理化学的な変化や生体内での動態や薬効の現われに影響することもある。その考え方を学び、将来に備える。 | | |
| 【12】 | 【配合と併用（その２）薬物動態学的相互作用】：薬物動態の概略を紹介し、吸収における相互作用として、テトラサイクリンなどのキレート形成の問題を考える。そして、食習慣への影響も。 | | |
| 【13】 | 【配合と併用（その２）薬物動態学的相互作用】：代謝における相互作用、排泄における相互作用について、トランスポーター理論を含めて説明するので、その理論を理解する。 | | |
| 【14】 | 【配合と併用（その３）薬物動態学的相互作用】：タンパク結合の相互作用は肝代謝と密接に関連した理論で考えられている。それを生理学的な考え方と速度論で考え、理解する。 | | |
| 【15】 | 【配合と併用（その４）薬理学的相互作用】：受容体など薬物の作用点における相互作用を考える。そして、副作用を軽減できる方法にも応用されていることを理解する。 | | |
