徳島文理大学

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徳島文理大学短期大学部

【科目名】    音楽療法実習IIB

科目番号14405担当教員名井村　幸子単位1単位
科目群専門必修・選択選択開講期後期 対象年次3年
授業概要
学外の施設で知的障がいやASDをもつ方を対象にした、少人数のグループセッションを前期7回おこなう。また、実習のための事前・事後指導も含む。2年次同様、「AMTA臨床実施基準（AMTA Standards of Clinical Practice）」に沿って、クライアントの受け入れからセラピーの終結までを経験する。CBMT Board Certification Domainsに明記された、音楽療法士の実践（仕事、能力）についても理解し、実践する。音楽療法論臨床�掘Ν犬燃悗鵑澄�研究（Research）とセオリー（Theory）と実践（Clinical Practice）を結びつけ、Best Practiceを提供できるよう努力する。また、アセスメントについて深く学び、またリサーチを活用し、Evidence-Based Music Therapy Practice（科学的根拠に基づく音楽療法実践）を遂行できるよう努力する。
到達目標
1. 教員の援助を受けながら、知的障がいやASDなどの障がいをもつ成人のクライアントを対象とした音楽療法セッションをリードする。ローバッカー博士の唱える、Moment-to-Momentにセラピストとクライアントのやりとりをおこなう。《思考・判断》《技能・表現》
2. また、このセッションの経験をとおして、音楽療法の基盤となる、治療哲学、アプローチ、メソッド、テクニックを修得する。《知識・理解》
3. AMTA臨床実施基準（AMTA Standards of Clinical Practice）にしたがい、知的障がいやASDをもつクライアントの受け入れ、アセスメント、プログラムプラン、実施、ドキュメンテーション、終結までの各ステップを遂行する。《知識・理解》《思考・判断》
4. CBMT Board Certification Domainsの各ステップに明記された、各段階で必要とされる音楽療法士の実践（仕事、能力）について理解し、その能力が身についたか確認する。
5. アセスメントについて知識をもち、その重要性を理解する。書籍、文献を検索し、既存のアセスメントツールのなかからクライアントグループに最も適切なものを選択し、アセスメントセッションを実施する。その結果から、ゴールの選定をおこなったり、Pre&Post-Testとして効果を比較したりする。《知識・理解》《思考・判断》
授業計画授業形態授業時間外学習
【1】実習8: 音楽療法セッション#6

●AMTA Professional Competencies
C. Music Therapy
10. Foundations and Principles
11. Client Assessment
12. Treatment Planning		実習事前学修
✔セッションプランを作成する。（60分）
✔セッションの練習を個人でする。（45分）
✔セッションの練習をグループでする。（60分）
✔左記のドキュメント項目を理解する。（30分）

事後学修
✔データシートに記入する。（15分）
✔教員のアドバイスを受け、ビデオを見て理解し、練習する（60分）。
【2】実習9: 音楽療法セッション#7

●AMTA Professional Competencies
C. Music Therapy
13. Therapy Implementation		実習事前学修
✔セッションプランを作成する。（60分）
✔セッションの練習を個人でする。（45分）
✔セッションの練習をグループでする。（60分）
✔左記のドキュメント項目を理解する。（20分）

事後学修
✔データシートに記入する。（15分）
✔教員のアドバイスを受け、ビデオを見て理解し、練習する（60分）。
【3】実習10: 音楽療法セッション#8

●AMTA Professional Competencies
A. Music Foundations
1. Music Theory and History
2. Composition and Arranging Skills
3. Major Performance Medium Skills		実習事前学修
✔セッションプランを作成する。（60分）
✔セッションの練習を個人でする。（45分）
✔セッションの練習をグループでする。（60分）
✔左記のドキュメント項目を理解する。（20分）

事後学修
✔データシートに記入する。（15分）
✔教員のアドバイスを受け、ビデオを見て理解し、練習する（60分）。
【4】実習11: 音楽療法セッション#9

●AMTA Professional Competencies
A. Music Foundations
4. Functional Music Skills
5. Conducting Skills
6. Movement Skills		実習事前学修
✔セッションプランを作成する。（60分）
✔セッションの練習を個人でする。（45分）
✔セッションの練習をグループでする。（60分）
✔左記のドキュメント項目を理解する。（20分）

事後学修
✔データシートに記入する。（15分）
✔教員のアドバイスを受け、ビデオを見て理解し、練習する（60分）。
【5】実習12: 音楽療法セッション#10

●AMTA Professional Competencies
C. Music Therapy
11. Therapy Evaluation
12. Documentation		実習事前学修
✔セッションプランを作成する。（60分）
✔セッションの練習を個人でする。（45分）
✔セッションの練習をグループでする。（60分）
✔左記のドキュメント項目を理解する。（20分）

事後学修
✔データシートに記入する。（15分）
✔教員のアドバイスを受け、ビデオを見て理解し、練習する（60分）。
【6】実習13: 音楽療法セッション#11

●AMTA Professional Competencies
B. Clinical Foundations
7. Therapeutic Applications
8. Therapeutic Principles
9. Therapeutic Relationship		実習事前学修
✔セッションプランを作成する。（60分）
✔セッションの練習を個人でする。（45分）
✔セッションの練習をグループでする。（60分）
✔左記のドキュメント項目を理解する。（20分）

事後学修
✔データシートに記入する。（15分）
✔教員のアドバイスを受け、ビデオを見て理解し、練習する（60分）。
【7】実習14: 音楽療法セッション#12

●AMTA Professional Competencies
C. Music Therapy
18. Interprofessional Collaboration
19. supervision and Administration
20. Research Methods		実習事前学修
✔セッションプランを作成する。（60分）
✔セッションの練習を個人でする。（45分）
✔セッションの練習をグループでする。（60分）
✔左記のドキュメント項目を理解する。（20分）

事後学修
✔データシートに記入する。（15分）
✔教員のアドバイスを受け、ビデオを見て理解し、練習する（60分）。
【8】実習15: 音楽療法セッション#13

●AMTA Professional Competencies
C. Music Therapy
16. Termination/Discharge Planning

●CBMT Board Certifications Domains
��. Treatment Implementation and Termination
C. Termination and Closure

●終了報告書の作成、提出		実習事前学修
✔セッションプランを作成する。（60分）
✔セッションの練習を個人でする。（45分）
✔セッションの練習をグループでする。（60分）
✔左記のドキュメント項目を理解する。（30分）

事後学修
✔データシートに記入する。（15分）
✔教員のアドバイスを受け、ビデオを見て理解し、練習する（60分）。
✔終了報告書を作成し、教員をつうじて施設に提出する。（90分）
評価方法
1. 実習と実習指導から出される課題（Pop Quiz含む）: 15 points
2. 実習指導におけるセッションプランへの記入とデモンストレーション: 20 points
3. 実習におけるチェックリストにもとづいたハロー&グッバイソングのリード: 10 points
4. 実習: 55 points
教科書
● American Music Therapy Association. (2011). AMTA Code of Ethics. Silver Springs, MD: Author.
● American Music Therapy Association. (2011). AMTA Professional Competencies. Silver Springs, MD: Author.
● American Music Therapy Association. (2011). AMTA Standards of Clinical Practice. Silver Springs, MD: Author.
● American Music Therapy Association. (2013). Definition of Evidence-Based Music Therapy Practice (EBMTP). Retrieved from www.musictherapy.org/research/strategic_priority_on
_research/overview/?print=y.
● Davis, W.B., Gfeller, K.E., and Thaut, M.H. (2015), (F, Kuribayashi Trans.). 音楽療法入門 理論と実践. （3rd ed.）. Sapporo, Japan: Ichibaku Shuppansha Publishing. (Original work published 2008).
● The Certification Board for Music Therapists. (2015). Board Certification Domains. Retrieved form www.cbmt.org/upload/CBMT_Board_Certification_Domains_2015.pdf.
● Wheeler, B. L. (2015). Music Therapy Handbook. New York, NY: Guilford Publications.
参考図書
● Boxill, E. H. (2003). (Y, Hayashi and M, Inada Trans.). 発達障害児のための音楽療法. Tokyo, Japan: Ningentorekishisha. (Original work published 1985).
● Boxill, E. H. and Chase, K. M. (2007). Music therapy for developmental disabilities. Austin, TX: Pro-Ed.
● Chase, K. M. (2002). The music therapy assessment handbook. Columbus, MS: SouthernPen Publishing.
● Jellison, J. A. (2000). A content analysis of music research with disabled children and youth (1975-1999): applications in special education. In American Music Therapy Association, Inc. (Ed). Effectiveness of music therapy procedures: documentation of research and clinical practice. (3rd ed.) (pp. 199-264). Silver Spring, MD: Author.
● Wheeler, B. L., Shultis, C. L., & Polen, D. W. (2004). Clinical training guide for the student music therapist. Gilsum, NH: Barcelona Publishers.
● Isenberg-Grzeda, C. (1988). Music Therapy Assessment: A reflection of professional identity. Journal of Music Therapy, 25(3), 159-169.
備考
オフィスアワー: 月曜日5コマ、5715にて実施。
実務経験なし。