| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
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| 【1】 | 各調の調性の違いを理解, ♯♭2つまでの調での聴音・視唱 | | |
| 【2】 | 調性を聴き分ける訓練, 各調の固有和音による「カデンツ」理解 | | |
| 【3】 | 正確な拍の把握, 2/4, 3/4, 4/4, 6/8拍子などの理解 | | |
| 【4】 | 正確な拍の分割の訓練, 正しい楽譜の書き方の理解 | | |
| 【5】 | 種々なスタイルのリズム, より複雑なリズムの理解 | | |
| 【6】 | リズム感を育むために「リズム打ち」「リズム読み」の訓練 | | |
| 【7】 | 一定のテンポに合わせて(メトロノ-ムなどを用い)正確な拍子を刻む | | |
| 【8】 | 密集位置の和声聴音, 上三声のみの聴き取りから始め、響きの記憶 | | |
| 【9】 | 開離位置の和声, 一度に四声が書き取れるように訓練 | | |
| 【10】 | 高音部譜表による8小節の単旋律の書き取り, 速記のためのアドバイスと訓練 | | |
| 【11】 | 4小節の単旋律の記憶, 黙視の時の拍子の数え方, 集中力を養う | | |
| 【12】 | 高音部譜表による新曲視唱, 調性, リズムなどを瞬時に理解 | | |
| 【13】 | 初見視奏, 単旋律に伴奏付け弾き歌い | | |
| 【14】 | 高音部譜表による二声の書き取り(二声の視唱, 二声のリズム打ちなど) | | |
| 【15】 | 低音部譜表による二声の書き取り(二声の視唱, 二声のリズム打ちなど) | | |
| 【16】 | 各調の調性の違いを理解, ♯♭3つまでの調での聴音・視唱 | | |
| 【17】 | 正確な拍の把握(混合拍子・複合拍子を含む) | | |
| 【18】 | 密集位置, 開離位置の和声聴音, 借用和音を導入し理解する | | |
| 【19】 | 二声のリズム打ち, 左右対称のリズムを同時に理解する | | |
| 【20】 | ハ音記号による視唱, 又は視奏, 瞬時に音譜を読み取る訓練 | | |
| 【21】 | 自作のリズムを作曲, 複雑なリズムを用い, 正確な拍子の分割をする | | |
| 【22】 | 自作のリズムに旋律をつける, ピアノ又は各自の楽器を用いて作曲 | | |
| 【23】 | 自作の楽曲に表現を就ける, クレッシェンド・ディミニュエンド・f・Pなど | | |
| 【24】 | ピアノ又は各自の楽器を用い, 自作の楽曲を演奏, アンサンブルなど | | |
| 【25】 | 高音部譜表, 低音部譜表による, 二声の書き取り(二声の視唱, リズム打ち) | | |
| 【26】 | 8小節の単旋律の記憶, 記憶の維持, 速記の訓練 | | |
| 【27】 | 16小節の単旋律の書き取り(転調, 弱起を含む) | | |
| 【28】 | 拍子に変化のあるリズムの理解, 楽曲の指示を読み取り正確に打つ | | |
| 【29】 | 同一音符を基準とする拍子の変化を持つリズムの練習, 3/4→2/4→4/4など | | |
| 【30】 | 移調奏, 単純な旋律を, 初見で移調し, 演奏又は視唱する | | |
