徳島文理大学

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徳島文理大学短期大学部

【科目名】    教育原理

科目番号45192担当教員名長谷川　道雄単位2単位
科目群専門必修・選択選択開講期前期 対象年次１年
授業概要
全国のどの地域で教育を受けても、一定の水準の教育を受けられるようにするため、文部科学省では、学校教育法に基づき、各学校で教育課程（カリキュラム）を編成する際の基準を定めている。これを「学習指導要領」という。子どもたちの生きる力をより一層育むことをめざした新学習指導要領が、小学校では平成２３年度から、中学校では平成２４年度より全学年で実施され、高校では平成２５年度入学生より年次実施されている。
学習指導要領には、「学校において編成する教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育の内容を児童生徒の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である。」と説明されている。各教科、道徳、特別活動の教育課程の編成や危機管理、人権教育、コンプライアンス、いじめ、体罰の禁止等教師に求められている多くの事柄を学ぶことで、「教育人なり」の言葉に代表されるように教師の役割の重要性を理解する。特に、南海地震の発生確立が高まっている中で、自分の命はもちろんのこと、子どもたちの命を守り、子どもたち自身の危機管理に対する意識・実践力を身につける指導力を身につける。
到達目標
学校教育法第３０条の一部改正で学力の重要な要素は◇基礎的・基本的な知識・技能の習得◇知識・技能を活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力◇学習意欲であることを理解する。各教科・道徳・特別活動の教育課程の編成について理解し、自分が教師になったと想定し、指導案を作成できる。危機管理、人権教育、コンプライアンス、いじめ・体罰の禁止等、教師として法令遵守等次の時代を担う子どもたちを育てるお手本になるのが教師であることを理解する。「教育は人なり」の持つ意味をしっかりと理解する。教師となった際に、子どもたちがそれぞれの学校で学ぶことに誇りを持つことができるよう、まず自分自身が徳島文理大学で学ぶことに誇りを持つ。学生自身が予習・復習し、主体的に９０分の授業に臨むことができる。
授業計画授業形態授業時間外学習
【1】（１） オリエンテーション
・「教育は人なり」の意味を理解する。
・徳島文理大学の教育理念等について再確認する。
・これから必要とされる教師像、子ども像について意見交換をする。
・自分の意見を述べる。
・人の話に十分「聴く」姿勢を身に着ける。
・決められた時間・字数で自分の考えをまとめる。
・将来の教師への進路を常に意識させる。		・講義、意見交換
・聴くだけの視点から、意見交換、自ら参加し、「聴く」「意見を述べる」、課題を解決し、新しい発想を形にすることを重要視する充実した１５回にすることの共通理解を図る。		・自分の「目指す教師像」について自分の考えを８００字原稿用紙にまとめ提出する。
・徳島文理大学の教育理念等について、簡単な問題をだし確認する。
・本時の学習内容について復習する。（ノートにまとめる）
・自分が教師になるという意識の中で、主体的に学ぶ姿勢を持って本授業を受けることの共通理解を図る。
・憲法、教育基本法、学校教育法第３０条、学習指導要領、教育課程について調べる。
・自分が学んでいる各学部の専門性を生かしながら、様々なものとリンクさせる柔軟な視点を持って望む。
・新聞、情報機器、図書館の活用等を十分理解させる。
【2】・前回の復習。
・「目指す教師像」の作文について何人か紹介する。
・原稿用紙を使った作文の書き方について、共通理解を図る。
・教員採用試験の小論文の書き方のポイントについて共通理解を図る。
・法的根拠、新学習指導要領等について理解する。
・教育課程について調べる。
・小中高とも新学習指導要領に基づく授業が行われていることを理解する。
・平成２５年度教員採用試験の出題傾向　　等、本校学生の報告書を元に具体的に何　を学習しなければならないかを理解す　　る。		・講義、資料、意見交換、演習
・予習内容について
・特に教職教養について中心的に　学ぶ。		・本時学んだ内容についてまとめる。ポイントの演習をする。
・学校教育法第３０条の一部改正で示されているポイントについて理解する。
・教育課程とは何か、について調べる。
・新学習指導要領「総則」について調べる。
・特に、「生きる力」を身に着ける３つの柱について調べる。
・教職教養の各内容について調べてくる。
【3】・前回の復習をする。
・新学習指導要領「総則」、「生きる力」について調べてきたことについて発表する。
・新学習指導要領「総則」について、「生きる力」について
・教育課程について		・講義、資料、意見交換、演習・本時学んだ内容についてまとめる。（教育課程、総則、生きる力）
・本時のポイントについて演習する。
・「生きる力」の３つの柱である「確かな学力」について、授業力向上を目指す「学習指導」について調べる。
【4】・前回の復習をする。
・危機管理意識を身につける。
・東日本大震災「釜石の奇跡」のＤＶＤを視聴し、一人ひとりが感じたことをレポートにまとめる。
「確かな学力」について調べたことを発表する。
・授業力向上を目指す「学習指導」について
・一人ひとりの児童生徒に「よくわかる授業」をすることの大切さについて		・講義、資料、意見交換、演習
・ＤＶＤを視聴し、８００字以内のレポートに自分の感じた意見をまとめる。		・本時学んだ内容についてまとめる。（「釜石の奇跡」のＤＶＤを視聴して」
・東日本大震災発生から３年が経過した。
・発生確率が高まっている南海地震におけ　る地震・津波の最新情報について調べ　　る。
【5】・前回の復習をする。
・チーム毎に分かれて、「釜石の奇跡」のＤＶＤを視聴し、それぞれが書いてきたレポートを元に各班で危機管理について話し合う。
・各班毎に発表する。
・「学習指導」とは何か。
・子どもたち自身が興味・関心をもって自ら学習に取り組むためには、どのような工夫をすればよいか。
・一人ひとりの基礎学力を身につけるための授業力向上を目指す「学習指導」のやり方について考える。
・新学習指導要領で求められている、学力向上について知る。
・震災は、大学にいるときだけに遭遇するとは限らない。自宅、就職先、旅行中、昼間、夜間、夏季、冬季等どの時点で遭遇した際において、「自分の命は自分で守る」意識を持たせる。
・避難所においても、傍観者ではなく、自分が主体的に何ができるか、を常に意識を持たせる。		・講義、資料、意見発表、演習・本時学んだ内容についてまとめる。
・危機管理の重要性についてまとめる。
・授業力向上をめざす「学習指導」の課題　をする。
【6】・前回の復習をする。
・一人ひとりが教師になったと想定し、子どもたち一人ひとりに、どう危機管理意識を持たせるための授業を行うか、指導案を作成させる。
・各チーム毎でも検討する。
授業力向上を目指す「学習指導」の課題について発表する。
・指導・指導計画の作成について学ぶ。		・講義、資料、意見発表、演習
・チーム分けをして考えさせる。
・各自に指導案を作成させる。		・本時学んだ内容についてまとめる。
・本時のポイントについて演習する。
・ＤＶＤの視聴をとおして、どのようにし　て子どもたちに自分の命、家族の命を、　いざという時、常日頃の生活の中で意識　させ、具体的な行動につなげることがで　きるか考える。
・授業力向上をめざす「学習指導」につい　て、指導案を、各自が作成するととも　　に、チームで検討する。
【7】・前回の復習をする。
・チーム毎に「発表する」
・指導案に基づき、各チームが代表者を出して授業をする。
・課題と成果について意見交換する。		・講義、資料、チーム形式で課題に取り組む。
・チーム毎で具体的な題材を探し、指導案を作成する。
・予習内容の発表等		・本時学んだ内容・ポイントについてまとめる。（指導案、模擬授業）
・指導案に基づき各チーム単位で実施した授業の課題と成果に基づき、さらに修正した指導案を各自が提出する。
【8】・前回の復習をする。
・各班毎に、作成した指導案を元に、具体的に授業を行う。その際に、何を子どもたちに伝えたいか等、具体的な目標とそれに基づく自己評価をきちっとする。
・全体でも意見交換する。		・講義、資料、予習内容の発表等
・チームで協力して、授業を行う。
・聴く側もしっかりと、聴き意見を述べる習慣を身につける。		・本時学んだ内容・ポイントについてまとめる。
・人の話が聴け、自分自身の意見もしっかりと言えたか。主体的に取り組む姿勢を身につけことができたか。
・危機管理について、自己の問題として意識できたか。指導案作成を通して、時間内に、伝えたいこと、一人ひとりに考えさえることの重要性について理解する。
・効果的な指導方法について調べる。
【9】・前回の復習をする。
・新学習指導要領において、コミュニケーション能力、学力の向上、国際化に対応した英語力、地域の文化を大切にすることが求められていることを理解させる。		・講義、資料、予習内容の発表等・本時学んだ内容・ポイントについてまとめる。
・人権教育について調べる。
・ＰＭ２．５等現代の課題について調べる。
・本県の伝統文化である、人形浄瑠璃について調べる。
・それ以外の本県の誇れる文化について調べ、文化を観光資源としてどう位置づけていくかについて調べてくる。
【10】・前回の復習をする。
・人権教育について、特に、人権教育の指導方法等の在り方について「第３次とりまとめ」、人権教育及び人権啓発の推進に関する法律について学ぶ。
・ＰＭ２．５等現代の課題について知る。		・講義、資料、チーム形式で課題に取り組む。
・予習内容の発表等
・いじめ、体罰等の関係
・学校教育法第３０条、新学習指導要領の大きな柱である「生きる力」の育成のなかで、「自ら課題を見つけ、自ら解決する力」の育成について、人権教育、自然エネルギー等現代の社会が抱えている課題について各人が課題を見つけて取り組む。、		・本時学んだ内容・ポイントについてまとめる。
・各人が、児童生徒になり、教師になったことを想定して取り組む。
・チームとしても取り組む。
【11】・前回の復習をする、
・人権教育、総合的な学習の時間の取り組みを各人、各チーム単位で発表する。
・成果と課題について、意見交換を行う。		・講義、チーム形式で課題に取り組む。
・自分の取り組みについて、相手に興味と理解してもらえるように発表する。
・それぞれの発表について、真剣に「聴く」姿勢を持つと同時に、成果と課題について意見を出す意識をもつ。		・本時学んだ内容・ポイントについてまとめる。
・コンプライアンス等について調べる。
・特に、教員は地方公務員であり社会に対しての模範的立場であることの自覚を持つ。
【12】・前回の復習をする。
・人権教育、コンプライアンス、いじめ、体罰等、すべて「命に拘わる」重要な課題であることを、具体的な事例を通して十分認識する。		・講義、資料、チーム形式で課題に取り組む。
・予習内容の発表等
・特に、教師として、子どもたちの「お手本になる」意識を持って取り組む。
・児童生徒の命を守る視点を常に持つことの重要性を理解する。、		・本時学んだ内容・ポイントについてまとめる。
・特別活動、道徳について調べる。
【13】・前回の復習をする。
・修正した指導案を発表する。
・前回の復習をする。
・調べてきた内容について課題と成果について発表する。		・講義、チーム形式で課題に取り組む。
・予習内容の発表等
・全員が協力して取り組ませることができたか。
・各チーム単位で協力できたか。
・主体的に取り組むことができたか。		・本時学んだ内容・ポイントについてまとめる。（課題と成果）
・主体性を持って、取り組めたか。
・教師に求められている現代的課題の重要性について再認識する。
・具体的な試験問題に取り組む。
【14】・前回の復習をする。
・教職教養に関する具体的な問題を解く。		・教員採用試験に臨むための、教職教養、一般教養、１次・２次試験のことについて再度理解する。・自然エネルギー等新しいエネルギー、日本のものづくり技術のすばらしさ、生物模倣技術等について調べる。
・特別支援教育について調べる。
【15】・前回の復習をする。
・発達障害、盲学校・聾学校を併置した新たな視覚支援学校・聴覚支援学校が開校することをとおして、誰もが社会参加する社会の実現に向けたことについて理解する。

教職教養に関する具体的な問題をとおして、教員になるために必要なことを再確認する。		・講義、資料、班別形式で話し合い、身近な生活の中で一人ひとりが実践できているか、どのような課題があるか等について話し合う。・本時学んだ内容・ポイントについてまとめる。（コンプライアンス、地方公務員法、信用失墜行為の禁止、特別支援教育等）
・何より、これからの時代を担う児童生徒を育てる「教育は人なり」の意味をしっかりと踏まえた教師を目指す意識を持たせる。
評価方法
平常の授業態度及び予習・復習のレポート、チームとして協力しての取り組み等総合的に評価
「聴く姿勢」「意見を述べる」「主体的に参加できている」「課題を解決するための具体的な発想力を形にする」等、予習・復習をして、授業に参加できているか。
教科書
2015年度版教員採用試験Ｔｗｉｎ　Ｂｏｏｋｓ完成シリーズ�◆峩疑Χ詰椶留藹�問題」（時事通信社）
資料、プリントを配布、新聞記事等の切り抜き等の自作資料
参考図書
初初任者研修のしおり（徳島県教育委員会）、授業力向上研修の手引き（徳島県教育委員会）、「釜石の奇跡」（ＤＶＤ）、二宮康明の紙飛行機「よく飛ぶ競技用機�供廖⊂�学校、中学校、高等学校学習指導要領（文部科学省）、２０１５年度版「教職教養の要点理解」（時事通信社）、２０１５年度版「よくわかる小学校全科」（時事通信社）、ディズニーそうじの神様が教えてくれたこと（鎌田洋）、人は学び続けなければならない　学問のすすめ　福沢諭吉、ホントにすごい！日本の科学技術、太陽電池＆太陽湖発電のしくみのよくわかる本、紙ヒコーキで知る飛行の原理（小林昭夫：講談社）、ＮＨＫテレビテキスト方丈記鴨長明（小林一彦）
備考