| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
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| 【1】 | はじめに 授業のすすめ方 | 基本的には講義であるが、共に「考える」ことを重視するので、できるだけインタラクティブな授業をめざします。 積極的な「参加」を希望します。 | |
| 【2】 | 「政策」と「総合政策学」（�機法＼�策学部生のアイディンチィ | 基本的には講義であるが、共に「考える」ことを重視するので、できるだけインタラクティブな授業をめざします。 積極的な「参加」を希望します。 | 講義中に指示する参考資料の入手と読了 |
| 【3】 | 「政策」と「総合政策学」（�供法 崟�策」「総合政策」「政策科学」とは？思考様式とはどのようなものか | 基本的には講義であるが、共に「考える」ことを重視するので、できるだけインタラクティブな授業をめざします。 積極的な「参加」を希望します。 | 講義中に指示する参考資料の入手と読了 |
| 【4】 | 家庭内における政策課題 | 基本的には講義であるが、共に「考える」ことを重視するので、できるだけインタラクティブな授業をめざします。 積極的な「参加」を希望します。 | 講義中に指示する参考資料の入手と読了 |
| 【5】 | 〃 | 基本的には講義であるが、共に「考える」ことを重視するので、できるだけインタラクティブな授業をめざします。 積極的な「参加」を希望します。 | 講義中に指示する参考資料の入手と読了 |
| 【6】 | 地域コミュニティにおける政策課題 | 基本的には講義であるが、共に「考える」ことを重視するので、できるだけインタラクティブな授業をめざします。 積極的な「参加」を希望します。 | 事例解析の資料整理 |
| 【7】 | 〃 | 基本的には講義であるが、共に「考える」ことを重視するので、できるだけインタラクティブな授業をめざします。 積極的な「参加」を希望します。 | 事例解析の資料整理 |
| 【8】 | 自治体（市町村・都道府県）における政策課題 | 基本的には講義であるが、共に「考える」ことを重視するので、できるだけインタラクティブな授業をめざします。 積極的な「参加」を希望します。 | 小レポート作成 |
| 【9】 | 〃 | 基本的には講義であるが、共に「考える」ことを重視するので、できるだけインタラクティブな授業をめざします。 積極的な「参加」を希望します。 | 事例解析の資料整理 |
| 【10】 | 国際社会における政策課題 | 基本的には講義であるが、共に「考える」ことを重視するので、できるだけインタラクティブな授業をめざします。 積極的な「参加」を希望します。 | 事例解析の資料整理 |
| 【11】 | 〃 | 基本的には講義であるが、共に「考える」ことを重視するので、できるだけインタラクティブな授業をめざします。 積極的な「参加」を希望します。 | 事例解析の資料整理 |
| 【12】 | サイバースペースにおける政策課題 | 基本的には講義であるが、共に「考える」ことを重視するので、できるだけインタラクティブな授業をめざします。 積極的な「参加」を希望します。 | 事例解析の資料整理 |
| 【13】 | 〃 | 基本的には講義であるが、共に「考える」ことを重視するので、できるだけインタラクティブな授業をめざします。 積極的な「参加」を希望します。 | 事例解析の資料整理 |
| 【14】 | 政策の「スケール」による見方・分類の有効性検証 期末レポート課題の発表と解説 | 基本的には講義であるが、共に「考える」ことを重視するので、できるだけインタラクティブな授業をめざします。 積極的な「参加」を希望します。 | 期末レポート作成 |
| 【15】 | 全体のまとめ | 基本的には講義であるが、共に「考える」ことを重視するので、できるだけインタラクティブな授業をめざします。 積極的な「参加」を希望します。 | 期末レポート作成 |
