| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
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| 【1】 | 授業のオリエンテーション;倫理学とは何か。倫理学の定義と根拠;日本の倫理観の歴史と文化の課題 | 主として講義、ディスカッション | |
| 【2】 | 倫理学の基本とその成立過程の考察:古代ギリシャの倫理思想;プラトン、アリストテレスについての考察 | | |
| 【3】 | 人間の生き方と人間形成としての倫理:人間と人柄(エートス)、エートスと行為；人間らしく生きるとは(存在と善さの関係) | | |
| 【4】 | 人柄はいかに形成されるか。よい習慣形成とは;習慣とアレテー（徳）について | | |
| 【5】 | 行為と自律:行為で問われる倫理的問題とは;睡眠、呼吸が倫理的問題になることはあるのか(カレンの事例、新幹線の運転手が居眠りをした時)。人間はなぜ自由か。生き方としての自由と責任について | | |
| 【6】 | 見る(観察)ことと作ること:科学革命の構造と倫理の問題、作ることと消費文化、ごみと環境破壊、武器 製造(原子爆弾、生物・化学兵器) ディスカッション | | |
| 【7】 | 倫理学の展開:他者とともにある存在(共同体の成員)としての人間の幸福の追求:いじめ、復讐、許し、愛 | | |
| 【8】 | カントの人格論;人格と役割・義務 | | |
| 【9】 | 義務に基づく行為:「定言命法」と「仮言命法」、損得勘定と善意志。他者の人格尊重とは | | |
| 【10】 | 理性的存在者としての人間の自由と選択、そして責任:結婚と選択、人格を手段と してはならないとは? 女性の権利と男女平等 | | |
| 【11】 | 自然法と実定法(人工妊娠中絶と女性の権利?) | | |
| 【12】 | 「相互主体性」と「間人格的行為」、人格の尊厳の真の意味；セクハラ、家庭内暴力など、性や愛に関する男女の問題 | | |
| 【13】 | 戦争と人権。平和はいかに構築されるか �� | | |
| 【14】 | 戦争と人権。平和はいかに構築されるか �� | | |
| 【15】 | 環境問題と倫理。環境保全と原子力発電の是非をめぐって。 | | |
