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| 徳島文理大学短期大学部 |
| 科目番号 | 12279 | 担当教員名 | 島田 俊朗 | 単位 | 2単位 |
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| 科目群 | 専門 | 必修・選択 | 選択 | 開講期 | 後期 | 対象年次 | 3年 |
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| 授業概要 |
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| 子ども･学校･社会の置かれている社会的状況とその変化を客観的に把握し、園変化が学校教育にもたらす影響とそこから生じる課題と対応策について、グループディスカッション等によって考える。学校や地域の連携や学校安全に対する基礎的知識も身につける。 |
| 到達目標 |
| 【知識・理解】子ども、学校、社会の状況の変化を理解している。 【技能・表現】危機管理を服務学校安全の目的と具体的な取り組みについて考えることができる。 【思考･判断】地域との連携の意義とあり方について考える。 【関心・意欲・態度】子どもの生活状況の変化を踏まえた指導上の課題を理解している。 |
| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 | |
|---|---|---|---|
| 【1】 | 1.「いじめ問題」をどうとらえるか(1)定義と現状･国際比較 | 講義 | 経験を振り返り、いじめの現状を調べる。(1.0h) |
| 【2】 | (2)友人関係の変化 | 講義･発表 | 経験を振り返る(1.0h) |
| 【3】 | (3)生徒と教師との関係の変化 | 講義･発表 | 経験を振り返り、感想をまとめる(1.5h) |
| 【4】 | (4)教師の多忙化 | 講義･発表 | 新聞記事に目を通す(1.0h) |
| 【5】 | 2.幼児教育の変化(1)子どもをよりよく育てる | 講義・発表 | 幼児対象の産業を調べる(1.0h) |
| 【6】 | (2)早くからの教育 | 講義･発表 | 育児関連商品を観察する(1.0h) |
| 【7】 | (3)虐待の現状 | 講義・討議 | 報道を振り返る(1.0h) |
| 【8】 | (4)虐待の背景と対策 | 講義 | 内容をまとめる(1.0h) |
| 【9】 | 3.学歴社会とは(1)学歴社会の意味 | 講義 | 学歴社会についてまとめる(1.0h) |
| 【10】 | (2)『メリトクラシー』 | 講義 | 小説の内容をまとめる(1.0h) |
| 【11】 | (3)学歴社会とメリトクラシーの比較 | 講義･発表 | 内容をまとめる(1.0h) |
| 【12】 | (4)学歴社会の虚像と実像 | 講義 | 学歴社会の見えにくい側面についてまとめる(1.0h) |
| 【13】 | 4.学力と「つながり格差」(1)社会関係資本と学力 | 講義 | 学力論争についてまとめる(1.0h) |
| 【14】 | (2)「効果のある学校」 | 講義 | 内容をまとめる(1.0h) |
| 【15】 | 5.学校における安全教育 まとめ | 講義 | 最近の報道について調べる(1.0h) |
| 評価方法 |
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| 試験(90%)と提出物等の平常点(10%)による総合評価 解説･講評はグーグルクラスルームで行う |
| 教科書 |
| 必要に応じて資料を配布します |
| 参考図書 |
| 苅谷剛彦・濱名陽子他(2010) 『教育の社会学』 有斐閣 志水宏吉『「つながり格差」が学力格差を生む』亜紀書房 大阪教育大学附属池田小学校『学校における安全教育･危機管理』 苫野一徳(2013)『勉強するのは何のため？』日本評論社 他 |
| 備考 |
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| オフィスアワー：月曜日4講時 25号館８F 科目ナンバー：9CSE620L 実務経験なし |