| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
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| 【1】 | 歴史学習について（その１） ・歴史に対する興味関心の持たせ方 ・歴史的思考力について | 講義、 | 事後学習として、歴史のおもしろさをどこに感じるか、考える歴史学習について、自分の考えをまとめる。0.5h |
| 【2】 | 歴史学習について（その２） ・考える歴史学習について ・学習指導要領について | 講義、 | 事後学習として、学習指導要領に示された目標、内容、留意事項などを整理し、小学生の発達段階と歴史学習の方法について、重要事項をまとめる。0.5h |
| 【3】 | 原始・古代 | 講義、 | 事後学習として、日本における稲作の成立についてまとめる。1h
律令制度と庶民のくらしについてまとめる。0.5h |
| 【4】 | 中世（鎌倉時代） | 講義、 | 事後学習、「蒙古襲来（元寇）」に関する研究史を踏まえ、小学生にどのように考えさせるか、自分の考えをまとめる。1h |
| 【5】 | 中世（室町・戦国時代） | 講義、 | 事後学習として、室町文化の特色と内容について、武家文化と公家文化及び大陸文化と伝統文化の融合、地方や庶民への広がりなどについて留意しながらまとめる。1h |
| 【6】 | 近世（織豊政権〜元禄） | 講義、 | 事後学習として、織豊政権の政策及び江戸幕府の支配体制について、中世までとは違う点に留意してまとめる。1h |
| 【7】 | 近世（享保〜幕末） | 講義、 | 事後学習として、商品経済の発達に留意しながら幕藩体制の動揺から幕末にいたる政治と社会の動きについてまとめる。1h |
| 【8】 | 近代（明治・大正） | 講義、 | 事後学習として、明治維新から大正デモクラシーまでの政治と社会の動きについて、対外戦争との関係も含めてまとめる。1h |
| 【9】 | 近代（昭和） | 講義 | 事後学習として、「板東俘虜収容所」及び「賀川豊彦」について、関係資料を収集しながら歴史上の意義についてまとめる。1h |
| 【10】 | 現代（昭和・平成） | 講義、 | 事後学習として、戦後の民主化と日本国憲法の成立過程についてまとめる。1h |
| 【11】 | 地域の歴史について（その１） | 講義 課題発表 討論、 | 事前学習として、前時に配布した資料をもとに調査の対象とする文化財について調べる。1h |
| 【12】 | 地域の歴史について（その２） | 講義 課題発表 討論 | 事後学習として、地域の文化財について児童生徒に調べさせる場合に必要な事前学習の内容やフィールドワーク実施の留意点などについて、具体的な事例をあげてまとめる。1h |
| 【13】 | 授業実践に学ぶ（原始・古代〜近世） | 演習、討論 | 事後学習として、講義で取り上げた実践授業例について優れた点や課題と考えられることをまとめる。1h |
| 【14】 | 授業実践に学ぶ（近現代その１） | 演習、討論 | 事後学習として、講義で取り上げた実践授業例について優れた点や課題と考えられることをまとめる。1h |
| 【15】 | 授業実践に学ぶ（近現代その２） | 演習、討論 | 事後学習として、講義で取り上げた実践授業例について優れた点や課題と考えられることをまとめる。1h |
