徳島文理大学

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徳島文理大学短期大学部

【科目名】    子どもの学び支援実習�機�The practice of the educational support to the child I）

科目番号14518担当教員名岡山　千賀子単位2単位
科目群資格必修・選択選択開講期通年 対象年次1年
授業概要
ソーシャル・エモーショナル・ラーニング（SEL）は、社会・感情の力を育てる教育法である。児童学科に在籍する学生が、学年の枠を超えた交流と支え合いにより、知識とスキルを学び、これからの社会に必要な力を身につける。また、それにより、准学校心理士に求められる子ども支援の基礎力を養成する。
本授業は、子どもの学び支援演習�気箸靴憧霑壇�な知識とスキルを養成する。
キーワード　ＳＥＬ，知識とスキル，子ども支援
到達目標
知識（理解）：ソーシャル・エモーショナル・ラーニング（SEL）の知識とスキルを理解する。
態度（関心・意欲）：学んだ知識とスキルを実践に応用する態度を養い、さらなる意欲関心につなげる。
技能（表現）：学んだ知識とスキルを、実習や学習・保育ボランティアなどの実践に活かす。
思考・判断：SELの枠組みに基づき、支援方法を自分で考え判断して、課題に応用する力を養う。
授業計画授業形態授業時間外学習
【1】ガイダンス（ＳＥＬの意味や、本実習の進め方やねらいの説明）
−新入生歓迎レクリエーション（コミュニケーションゲーム）−
挨拶をしよう　　アンケート		ディスカッション・演習復習：ＳＥＬの意味を理解する（1h）
【2】ソーシャル・エモーショナル・スキル1
−ソーシャル・スキルゲーム（挨拶･自己紹介･アプローチ）−
ＯＣに向けて		ディスカッション・演習復習：演習からソーシャルスキルの大切さを理解する（1ｈ）
【3】ソーシャル・エモーショナル・スキル2
−新入生歓迎球技大会−		ディスカッション・演習・実習復習：交流することによって相手を思いやることの意味を理解する（1h）
予習：色々な配慮で交流するための計画をする（1h）
【4】ソーシャル・エモーショナル・スキル3
−ＣＭ動画作り−		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【5】ソーシャル・エモーショナル・スキル4
−自分を表現しよう1−エモーショナル・スキルゲーム（子どもの気持ちに寄り添うゲーム）
ソング作り		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【6】ソーシャル・エモーショナル・スキル5
−ＡＩ対人間ゲーム−		ディスカッション・演習復習：（ＡＩに人間はどのように対峙できるかまたどのような使い方ができるか理解する。1h）。
予習：ＡＩができる事はどのようなことかその実力と限界を調べる（1h）。
【7】ソーシャル・エモーショナル・スキル6
−自分を表現しよう2−
子どもと向き合うときのスキル演習		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【8】ソーシャル・エモーショナル・スキル7
−自分をプロデュースしよう（マンダラチャート）−
みんなで楽しく歌おう		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【9】ソーシャル・エモーショナル・スキル8
−魅力の交換ゲーム（ＯＣに向けて）−
相手の良さを見つけるには？		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【10】ソーシャル・エモーショナル・スキル9
−お・あ・し・すゲーム1（対人関係スキル）−
七夕集会の楽しい企画と実践		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【11】ソーシャル・エモーショナル・スキル10
−お・あ・し・すゲーム2（対人関係スキル）−		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【12】ソーシャル・エモーショナル・スキル11
−お・あ・し・すゲーム3（対人関係スキル）−
人をもっと好きになるスゴ技		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【13】ソーシャル・エモーショナル・スキル12
−こんな時どうする？ゲーム1（問題解決スキル）−		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【14】ソーシャル・エモーショナル・スキル13
−こんな時どうする？ゲーム2（問題解決スキル）−		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【15】前期のまとめ
自己評価・相互評価
アンケート		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【16】スキル実践1
−楽しい子どもひろばに向けて1−		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【17】スキル実践2
−楽しい子どもひろばに向けて2−		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【18】スキル実践3
−楽しい子どもひろばに向けて3−		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【19】スキル実践4
−楽しい子どもひろばに向けて4−		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【20】スキル実践5
−子どもに魅せるパフォーマンス作り−
ミュージカルに挑戦1		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【21】スキル実践6
−子どもに魅せるパフォーマンス作り−
ミュージカルに挑戦2		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【22】スキル実践7
−子どもに魅せるパフォーマンス作り−
ミュージカルに挑戦3		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【23】スキル実践8
−子どもに魅せるパフォーマンス作り−
ミュージカルに挑戦4		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【24】スキル実践9
−子どもに魅せるパフォーマンス作り−
ミュージカルに挑戦4		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【25】スキル実践10
−子どもに魅せるパフォーマンス作り−
ミュージカルに挑戦5		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【26】スキル実践11
−子どもに魅せるパフォーマンス作り−
ミュージカルに挑戦6　　　リハーサル		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【27】スキル実践12
−ニューイヤーコンサートに向けて1−		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【28】スキル実践13
−ニューイヤーコンサートに向けて2−		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【29】スキル実践14
−ニューイヤーコンサート−		ディスカッション・演習復習：本時の演習をまとめ，振り返る（1h）。
予習：次時の演習に向けて計画する（1h）。
【30】まとめ（自己評価・相互評価）ディスカッション・演習復習：評価レポートを作成する（2h）。
評価方法
次の３つの観点から総合的に評価する。参加状況（活動への関与度）：40%、自己評価：30%、相互評価：30%
教科書
作成した物
参考図書
作成した物
備考
担当教員：岡山 千賀子・松本 有貴・津守美鈴・定國雅洋・藤村正司・三橋謙一郎・結城栄子・疋田弘子・坂本由希・上萩琴美

ｵﾌｨｽｱﾜｰ：火曜日5講時目（各教員研究室）

実務経験なし：岡山千賀子
実務経験：昭和53年〜平成12年　和歌山県公立中学校教員：松本有貴