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	徳島文理大学短期大学部

【科目名】道徳教育

科目番号	44816	担当教員名	榊原　達哉	単位	2単位

科目群	専門	必修・選択	選択	開講期	前期	対象年次	4年

授業概要
昨今教育現場における「学級崩壊」や「いじめ問題」が語られることが多いが、この解決(全面解決とは言わないまでも)に対する処方箋としてまず挙げられるのは、現代教育における「徳育」(しつけの問題も含めて)の強化であることはおそらく万人の一致するところだろう。しかし、「徳育」の養成は意外にむずかしい。というのは、「徳育」は「知育」と違ってたんなる知識の教化・伝達ではないからだ。この講義では、この「徳育」をいかに子供たちに「教化」するかの「道徳教育」のあり方が最大の眼目となる。「教化」すると書いたが、それは子供に道徳性を強制するということではない。この講義で問題なのは、子供たちがいかに生育の過程の中で、自主的に「道徳性」を我がものとするということである。したがって、「徳育」の教化を子供の道徳性の発達をいかに促すか、この問題に焦点を絞って、「学習指導要領」の意味を考え、また様々な教育哲学者の理論を援用しつつ講義を行うことにする。そして、『学習指導要領』の意味を考えながら具体的な道徳の授業のあり方にも触れる。
到達目標

授業計画		授業形態	授業時間外学習
【1】	道徳教育とは何か
【2】	道徳教育の歴史(1)
【3】	道徳教育の歴史(2)
【4】	道徳性の発達（１）デュルケームの教育論
【5】	道徳性の発達（２）フロイト、ピアジェの道徳教育の理論
【6】	道徳性の発達（３）コールバーグの道徳教育の理論
【7】	道徳教育の授業理論（１）アメリカにおける道徳教育
【8】	道徳教育の授業理論（２）日本における道徳教育
【9】	学校教育における道徳教育の全体構想（１）ー学習指導要領と道徳教育
【10】	学校教育における道徳教育の全体構想(2)ー学習指導要領と道徳教育
【11】	道徳の時間の指導
【12】	道徳実践の指導
【13】	モラルジレンマの授業ーコールバーグ理論に基づく道徳教育の実際
【14】	いじめと日本社会
【15】	まとめ

評価方法
学期末に試験を行う。試験の結果と出席状況で成績評価を行う。尚、出席回数が三分の二に満たない者は、自動的に受験資格を喪失する。この者に対する告知は行わない。出席回数は自己管理する事。
教科書
小寺正一・藤永芳純編　『新版道徳教育を学ぶ人のために』　世界思想社、2001年。
参考図書
文部科学省　『小学校学習指導要領』、同　『小学校学習指導要領解説道徳編』

備考
講義の進度により若干の変更はあり得る。