徳島文理大学

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徳島文理大学短期大学部

【科目名】    保育課程論

科目番号55216担当教員名北川　明単位2単位
科目群専門必修・選択選択開講期後期 対象年次2年
授業概要
【授業概要】保育所の目的・目標を実現するための保育内容が、保育所保育指針に対応して、また年齢段階に応じて組織、編成されたものが保育課程（全体計画）であることと、長期・短期の指導計画（部分計画）の基礎について講述する。最後に、保育評価の基礎理論について言及する。
到達目標
到達目標】当該の保育課程に基づき、指導計画を立案し、それを実践し、実践したものを評価し、評価した計画を改善できる保育者としての実践力を修得する。


【到達目標】
授業計画授業形態授業時間外学習
【1】オリエンテーション、カリキュラムとカリキュラムの枠組み双方向性の講義（質疑応答）形式授業計画の15コマ（回数）とテキストの章節とがほぼ対応しているので、
事前学習でテキストの該当箇所の熟読をしておく。事後学習にて今回の授業内容の理解を深化（研究的機能）させる。
【2】カリキュラムの実際90分を��(30分)�兇�2分割し、�気燃催�箇所の要約と不明・疑問点をノートに記載。�兇廼軌�による双方向性の講義（質疑応答）形式事前学習でテキストの該当箇所の熟読をしておく。事後学習にて今回の授業内容の理解を深化（研究的機能）させる。
【3】保育所保育指針と保育課程90分を��(30分)�兇�2分割し、�気燃催�箇所の要約と不明・疑問点をノートに記載。�兇廼軌�による双方向性の講義（質疑応答）形式事前学習でテキストの該当箇所の熟読をしておく。事後学習にて今回の授業内容の理解を深化（研究的機能）させる。
【4】指導計画の定義と位置づけ同上、双方向性の講義（質疑応答）形式同上事前・事後学習
【5】保育課程の編成同上、双方向性の講義（質疑応答）形式同上事前・事後学習
【6】保育課程の具体例同上、双方向性の講義（質疑応答）形式同上事前・事後学習
【7】長・短期指導計画の作成と留意事項同上、双方向性の講義（質疑応答）形式同上事前・事後学習
【8】長・短期指導計画の具体例同上、双方向性の講義（質疑応答）形式同上。中間・学習レポート（形成的評価）のテーマ等伝達（締め切りは3週間後）。
【9】実践から指導計画の改善同上、双方向性の講義（質疑応答）形式事前学習でテキストの該当箇所の熟読をしておく。事後学習にて今回の授業内容の理解を深化（研究的機能）させる。
【10】記録の方法と技術同上、双方向性の講義（質疑応答）形式同上事前・事後学習
【11】保育の計画の方法と技術同上、双方向性の講義（質疑応答）形式同上事前・事後学習
【12】環境を通じた保育の方法と技術同上、双方向性の講義（質疑応答）形式同上事前・事後学習
【13】保育評価同上、双方向性の講義（質疑応答）形式同上。期末レポート（総括的評価）のテーマ等伝達（締め切りは3週間後）。
【14】保育のマネジメント・サイクル同上、双方向性の講義（質疑応答）形式事前学習でテキストの該当箇所の熟読をしておく。事後学習にて今回の授業内容の理解を深化（研究的機能）させる。
【15】保育所児童保育要録、まとめ同上、双方向性の講義（質疑応答）形式事前学習でテキストの該当箇所の通読をしておく。事後学習にて今回の授業内容の理解を深化（研究的機能）させると共に、授業全体の内容の再確認と配付資料等の整理。。
評価方法
中間時点（形成的評価）でそれまでの内容について小レポート（学習レポート）を課し、期末（総括的評価）のレポート（研究レポート）とで併せ評価します。前者に30％、後者に70％配点します。
教科書
北野幸子編著、『保育課程論』、北大路書房、2011年、定価（1700円＋税）
参考図書
保育所保育指針・同解説書、幼稚園教育要領・同解説書
備考
事前・事後（研究的）学習の励行を求めていますので、積極的に（特に質疑応答）授業参加して下さい。