| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
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| 【1】 | オリエンテーション。生活科という教科の誕生の意味。生活科に対するイメージの確認。 | 講義・グループ討論 | 大学内を歩いて見つけたものを記録する（私の〜ノートの作成） |
| 【2】 | 新学習指導要領における生活科の目標と内容の構成について | 講義・演習 | 学習指導要領をもとに生活科の内容について予習しておく |
| 【3】 | ９つの内容項目について「学習対象・学習活動等」「思考・認識等」「資質や能力等」の要素について知る | グループ演習 | ９つの内容項目について各自でまとめる。 |
| 【4】 | 生活科の内容についての発表 | 演習 | 身近な場所を歩いてみる |
| 【5】 | 教材研究(実際に活動や体験をする) | 講義と実習 | 活動後の感想を書く |
| 【6】 | 指導案の作成��(児童の実態と単元設定の理由，単元の目標，単元構成) | 講義とグループ演習 | 各自で指導案の作成（児童の実態と単元の目標，単元構成）をする |
| 【7】 | 指導案の作成�◆陛験�案，評価計画，細案作成） | 講義とグループ演習 | 指導案の作成（展開案，評価計画，細案作成） |
| 【8】 | 評価について | 講義 | |
| 【9】 | グループで作成した授業計画に基づいた授業実践 | 実習 | 授業実践をしてみて，その反省の上に立って指導案作成の準備をする |
| 【10】 | 指導案の作成��(単元の指導計画・小単元設定) | 実習 | 作りたい動くおもちゃを考え，材料をそろえておく |
| 【11】 | 教材研究(おもちゃづくり) | 講義と実習 | おもちゃ作りをした感想を書く |
| 【12】 | 気づきの質を高める学習指導の工夫について | 講義と実習 | ）私の〜ノートで気づきの質が高まっているか確認する |
| 【13】 | 生活科における言葉の重視と体験の充実について | 講義 | |
| 【14】 | 一人一人の子どもに応じた授業づくり | 講義と実習 | 生活科教育法の授業の中で見つけた友達の良さを文章に表す |
| 【15】 | 生活科と幼稚園教育との連携，スタートカリキュラムについて，生活科から社会・理科・総合的な学習への発展 | 講義と実習 | 保育要領，学習指導要領「総合的な学習の時間」などを読む |
