| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
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| 【1】 | オリエンテーション：幼児の発達を理解したうえで，造形活動の実態に合わせた造形保育者として求められる知識や技能の獲得を目指す。 | 講義 | |
| 【2】 | フロッタージュ：題材に適した材料等を事前に取得しておく。用具や材料の確認および技法の理解をする。 | 講義・作品制作・討議 | 構想を練る。準備物の確認を徹底する。常時，題材に適した材料等の収集を心がける。 |
| 【3】 | にじみの表現：水で湿らせた画面に絵の具(墨)で，にじみを生かした表現をする。 | 〃 | 〃 |
| 【4】 | ドリッピング：絵の具と水の割合を工夫して画面上に絵の具を落として，偶然にできる形や色彩で思いを表現する。 | 〃 | 〃 |
| 【5】 | かけ絵：溶いた絵の具を画面に振りかけた効果を生かして「想像」の世界を表現した作品をつくる。 | 〃 | 〃 |
| 【6】 | 流し絵：水で溶いた絵の具を立てた画面に流し，痕跡の効果を生かした作品づくりをする。 | 〃 | 〃 |
| 【7】 | 吹き絵：水で溶いた絵の具を画面において吹く(口，ストローなど)ことによりできた偶然の痕跡(効果)を生かした表現を考える。 | 〃 | 〃 |
| 【8】 | マスキング：画面に様々な形や壁紙を置き，上から絵の具を吹き付けることによってできる形や色彩を考えながら画面構成を考える。 | 〃 | 〃 |
| 【9】 | コラージュ：絵の具などで描写する代わりに，紙，布，写真，自然物などを貼り込むことにより得られる世界(心理・異次元など)を作品にする。 | 〃 | 〃 |
| 【10】 | スクラッチ：クレパスでいろいろの色を塗った上を黒色で一面に被覆し，それを竹串等で引っかいてできた痕跡と色彩効果を生かした表現を考える。 | 〃 | 〃 |
| 【11】 | ローリング：転がるモノに絵の具をつけて画面上で転がすことによりできる形や色彩の痕跡を生かした表現を考える。 | 〃 | 〃 |
| 【12】 | デカルコマニー：二つ折りの紙の片面に絵の具をつけて重ねると片方の紙にも転写できる原理を生かした表現技法を理解する。版画の原型となる技法による作品づくりをする。 | 〃 | 〃 |
| 【13】 | スタンピング：いろいろな形のものに絵の具をつけて押しつけ表現する技法である。子どもに人気のある表現技法の1つである。 | 〃 | 〃 |
| 【14】 | イラストレーション：花や動物などのイラストをクレパスを使って描くことによる作品づくりとクレパスの彩色技法についての理解を深める。 | 〃 | 〃 |
| 【15】 | まとめ：表現を通して「想い」を十分に表現する材料や用具を使いこなすことの経験ができたかを考える。 | 〃 | 〃 |
