| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
|---|
| 【1】 | 授業ガイダンス | 配布資料とPPFによる講義 | 直近の「文部科学省白書」から最新の教育政策について考えてみる。（1H）次時内容について指定された論文を予習する。（H2） |
| 【2】 | 教育と社会の問い | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答とグループディスカッション | 文部科学省HP「図表でみる教育」を閲覧して日本の教育体系を外国と比較する。（1H）次時内容について指定された論文を予習する。（H2） |
| 【3】 | 学校化社会 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答とグループディスカッション | 学習した内容の練習問題を解いてくる。（1H）次時内容について指定された論文を予習する。（H2） |
| 【4】 | ライフコース | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答とグループディスカッション | 1970年以後の女性の年齢別労働力をグラフに書いてみる。（1H）次時内容について指定された論文を予習する。（H2） |
| 【5】 | 少子社会の家族と子ども | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答とグループディスカッション | 総務省「国勢調査報告」から戦後の家族類型（核家族、拡大家族、単身）の推移をグラフに書いてみる。（1H）次時内容について指定された論文を予習する。（H2） |
| 【6】 | 教育とジェンダー | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答とグループディスカッション | 大学生の所属する学部の男女別割合を求める。（1H）次時内容について指定された論文を予習する。（H2） |
| 【7】 | カリキュラムと知識 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答とグループディスカッション | 直近の「学習指導要領」について改訂をめぐる議論を整理する。（1H）次時内容について指定された論文を予習する。（H2） |
| 【8】 | メリトクラシーと学歴 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答とグループディスカッション | 政治家、起業家、科学者、プロスポーツ界の選抜の仕組みを考えてみよう。（1H）次時内容について指定された論文を予習する。（H2） |
| 【9】 | 学力と意欲の階層差 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答とグループディスカッション | 地域や国を越えて実施する「全国学力テスト」やOECD「生徒の学習到達度調査」（PISA)の意義を考えてみる。（1H）次時内容について指定された論文を予習する。（H2） |
| 【10】 | 入試と選抜 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答とグループディスカッション | 学習した内容の練習問題を解いてくる。（1H）次時内容について指定された論文を予習する。（H2） |
| 【11】 | 資格社会化と就職 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答とグループディスカッション | 日本の労働市場において学歴はどのように機能しているか考えてみる。（1H）次時内容について指定された論文を予習する。（H2） |
| 【12】 | インターネット社会と若者 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答とグループディスカッション | インターネットが若者のコミュニケーションを豊かにするか考えてみよう。（1H）次時内容について指定された論文を予習する。（H2） |
| 【13】 | 少年犯罪の増減 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答とグループディスカッション | 少年犯罪率の推移と少年法の変化について考えてみよう。（1H）次時内容について指定された論文を予習する。（H2） |
| 【14】 | 政府的介入の功罪 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答とグループディスカッション | 教育再生実行会議の提言を検討する。（1H）次時内容について指定された論文を予習する。（H2） |
| 【15】 | 授業のまとめと補足 | 14回までの資料の論点整理と補足 | 最近の新聞から学校に関する批判的記事を検索する。（1H） |
