| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
|---|
| 【1】 | コースオリエンテーション | ディスカッション | |
| 【2】 | 道徳と人間形成 | 履修者が作成したレジメに基づく発表、質疑応答、ディスカッション | 予習課題（発表者：レジメ準備／非発表者：問題提起準備） |
| 【3】 | 人間形成と道徳の発達理論 | 履修者が作成したレジメに基づく発表、質疑応答、ディスカッション | 予習課題（発表者：レジメ準備／非発表者：問題提起準備） |
| 【4】 | アメリカにおける人間形成思想の源流と特質 | 履修者が作成したレジメに基づく発表、質疑応答、ディスカッション | 予習課題（発表者：レジメ準備／非発表者：問題提起準備） |
| 【5】 | わが国における人間形成の史的展開�� | 履修者が作成したレジメに基づく発表、質疑応答、ディスカッション | 予習課題（発表者：レジメ準備／非発表者：問題提起準備） |
| 【6】 | わが国における人間形成の史的展開�� | 履修者が作成したレジメに基づく発表、質疑応答、ディスカッション | 予習課題（発表者：レジメ準備／非発表者：問題提起準備） |
| 【7】 | わが国における人間形成の史的展開�� | 履修者が作成したレジメに基づく発表、質疑応答、ディスカッション | 予習課題（発表者：レジメ準備／非発表者：問題提起準備） |
| 【8】 | 道徳教育の全体構造�� | 履修者が作成したレジメに基づく発表、質疑応答、ディスカッション | 予習課題（発表者：レジメ準備／非発表者：問題提起準備） |
| 【9】 | 道徳教育の全体構造�� | 履修者が作成したレジメに基づく発表、質疑応答、ディスカッション | 予習課題（発表者：レジメ準備／非発表者：問題提起準備） |
| 【10】 | 道徳教育の全体構造�� | 履修者が作成したレジメに基づく発表、質疑応答、ディスカッション | 予習課題（発表者：レジメ準備／非発表者：問題提起準備） |
| 【11】 | 人間形成としての生徒指導と道徳教育 | 履修者が作成したレジメに基づく発表、質疑応答、ディスカッション | 予習課題（発表者：レジメ準備／非発表者：問題提起準備） |
| 【12】 | 道徳教育の計画 | 履修者が作成したレジメに基づく発表、質疑応答、ディスカッション | 予習課題（発表者：レジメ準備／非発表者：問題提起準備） |
| 【13】 | 子どもをとりまく環境と人間形成 | 履修者が作成したレジメに基づく発表、質疑応答、ディスカッション | 予習課題（発表者：レジメ準備／非発表者：問題提起準備） |
| 【14】 | 人間形成における子ども・保護者・教師 | 履修者が作成したレジメに基づく発表、質疑応答、ディスカッション | 予習課題（発表者：レジメ準備／非発表者：問題提起準備） |
| 【15】 | 総括討議 | ディスカッション | |
