| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
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| 【1】 | 実習先機関、施設、地域の理解 事前学習として実習先を理解する（後半：各実習担当 木野綾子 宮原和沙 泉賢祐指導） | 講義及び演習 一斉講義形式 少人数学修形式 グループワークやワークショップを行う | 実習準備として実習先を調べる（1.5H） |
| 【2】 | 実習先機関、施設、地域の理解 相談援助実習先機関・施設の理解１ （後半：各実習担当者指導） | 講義及び演習 一斉講義形式 少人数学修形式 グループワークやワークショップを行う | 福祉施設等について体験実習やボランティアを通じて学習し、実習先を調べ実習資料作成を行う。（1.5H） |
| 【3】 | 実習先機関、施設、地域の理解 相談援助実習先機関・施設の理解２ （後半：各実習担当者指導） | 講義及び演習 一斉講義形式 少人数学修形式 グループワークやワークショップを行う | 福祉施設等について体験実習やボランティアを通じて学習し、実習先を調べ実習資料作成を行う。（1.5H） |
| 【4】 | 実習先機関、施設、地域の理解 実習先機関や施設のある地域の理解１ （後半：各実習担当者指導） | 講義及び演習 一斉講義形式 少人数学修形式 グループワークやワークショップを行う | 実習先を調べ、実習資料作成を行う。（1.5H） |
| 【5】 | 実習先機関、施設、地域における利用者の理解と援助方法 実習先機関や施設における利用者の理解
（後半：各実習担当者指導） | 講義及び演習 一斉講義形式 少人数学修形式 グループワークやワークショップを行う | 実習先を調べ、実習資料作成を行う。（1.5H） |
| 【6】 | 実習先機関、施設、地域における利用者の理解と援助方法 援助方法の理解 （後半：各実習担当者指導） | 講義及び演習 一斉講義形式 少人数学修形式 グループワークやワークショップを行う | 実習先を調べ、実習資料作成を行う。（1.5H） |
| 【7】 | ソーシャルワーク実習の仕組み 事前学習・実習中・事後学習の位置づけ （後半：各実習担当者指導） | 講義及び演習 一斉講義形式 少人数学修形式 グループワークやワークショップを行う | 実習先を調べ、実習資料作成を行う。（1.5H） |
| 【8】 | 実習計画等の作成１ （各実習担当者指導） | 個別指導 | ホームページ等を活用し実習先提出資料を作成する。（1.5H） |
| 【9】 | 実習計画等の作成２ （各実習担当者指導） | 個別指導 | ホームページ等を活用し実習先提出資料を作成・修正する。（1.5H） |
| 【10】 | 実習計画等の作成３ （各実習担当者指導） | 個別指導 | ホームページ等を活用し実習先提出資料を作成・修正する。（1.5H） |
| 【11】 | 実習計画等の作成４ （各実習担当者指導） | 個別指導 | ホームページ等を活用し実習先提出資料を作成・修正する。（1.5H） |
| 【12】 | 事前訪問における確認 （各実習担当者指導） | 講義及び演習 一斉講義形式 少人数学修形式 グループワークやワークショップを行う | 実習先事前訪問の準備及び質問事項等の整理を行う。（1.5H） |
| 【13】 | 実習計画等の確認 （各実習担当者指導） | 講義及び演習 一斉講義形式 少人数学修形式 グループワークやワークショップを行う | 実習先提出資料の修正を行う。（1.5H） |
| 【14】 | 実習計画等の作成 （各実習担当者指導） | 講義及び演習 一斉講義形式 少人数学修形式 グループワークやワークショップを行う | 資料の最終確認を行い、仕上げる。（1.5H） |
| 【15】 | 相談援助実習に向けての最終確認及びまとめ （後半：各実習担当者指導） | 講義及び演習 一斉講義形式 少人数学修形式 グループワークやワークショップを行う | 実習準備の振り返りを行い、まとめる（1.5H） |
