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| 徳島文理大学短期大学部 |
| 科目番号 | 40343 | 担当教員名 | 岩城 由幸 | 単位 | 2単位 |
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| 科目群 | 専門 | 必修・選択 | 選択 | 開講期 | 前期 | 対象年次 | 編入3年 |
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| 授業概要 |
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| 相談援助実習指導�機銑靴琉賚△領�れで実施 �〜蠱民臀�に関わる相談援助の最も基本となる「ソーシャルワークの価値と倫理」及び「面接態度と技術」を臨床体験的に学ぶ。 �∈８綸験�される上位演習（精神保健福祉援助演習〔専門〕）や実習を前にして、その基礎となる援助者としての専門知識と態度（技術）を身につける。 �Ａ蠱民臀�事例等を用い、地域及び個人の課題の発見・分析・解決の技術を習得するよう小グループでのグループワークやロールプレイを中心とした演習形式で行う。 |
| 到達目標 |
| 相談援助の現場で必要な相談技術に演習を中心に、個別指導ならびに集団指導を演習形態での授業形態を通じて、ことにより、今後展開される現場演習や実習で活用する。個別指導ならびに集団指導を演習形態での授業形態を通じて�＼鎖席欸鯤〇禝擇喙匆駟〇禪従譴硫歛蠅篩蠱民臀�実習や相談現場についての知識��演習を通して意欲や態度��ワークショップ等での発表等を通じての表現・技術�け臀�技術の基盤とななる福祉の理念・思想を学ぶことで、総合的かつ包括的な援助について主体的に考え、行動する視点や技術を習得することを到達目標として、将来の福祉専門職としての支援現場での実践力を見つけることを事を大目標とする。 |
| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 | |
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| 【1】 | はじめに 相談援助実習の意義・目的オリエンテーション | 講義・演習の混合 一斉講義形式 小人数グループ学修形式 形式 グループワーク ワークショップを活用 | 社会福祉施設等ついて、体験実習やボランティア等を通じて、学習すること |
| 【2】 | 体験実習の発表 質疑応答 | 講義・演習の混合 一斉講義形式 小人数グループ学修形式 形式 グループワーク ワークショップを活用 | 社会福祉施設等ついて、体験実習やボランティア等を通じて、学習すること また、ホームページ等を活用して自らの実習先について学習すること 授業中に行っワークショップやロールプレイについて振り返り(フィードバック）を行い、支援技術等を修得すること |
| 【3】 | 体験実習の発表 質疑応答 | 講義・演習の混合 一斉講義形式 小人数グループ学修形式 形式 グループワーク ワークショップを活用 | 社会福祉施設等ついて、体験実習やボランティア等を通じて、学習すること また、ホームページ等を活用して自らの実習先について学習すること 授業中に行っワークショップやロールプレイについて振り返り(フィードバック）を行い、支援技術等を修得すること |
| 【4】 | 他者の理解と援助方法 実習先・施設のおける利用者の理解 相談援助実習の位置づけと内容、実習スーパービジョンの理解 | 講義・演習の混合 一斉講義形式 小人数グループ学修形式 形式 グループワーク ワークショップを活用 | 社会福祉施設等ついて、体験実習やボランティア等を通じて、学習すること また、ホームページ等を活用して自らの実習先について学習すること 授業中に行っワークショップやロールプレイについて振り返り(フィードバック）を行い、支援技術等を修得すること |
| 【5】 | ソーシャルワーカーとしての社会福祉士実習先機関、施設、地域の理解 実習先・施設のある地域の理解 | 講義・演習の混合 一斉講義形式 小人数グループ学修形式 形式 グループワーク ワークショップを活用 | 社会福祉施設等ついて、体験実習やボランティア等を通じて、学習すること また、ホームページ等を活用して自らの実習先について学習すること 授業中に行っワークショップやロールプレイについて振り返り(フィードバック）を行い、支援技術等を修得すること |
| 【6】 | 実習の場を理解する（児童福祉関係 ＤＶＤ教材） | 講義・演習の混合 一斉講義形式 小人数グループ学修形式 形式 グループワーク ワークショップを活用 | 社会福祉施設等ついて、体験実習やボランティア等を通じて、学習すること また、ホームページ等を活用して自らの実習先について学習すること 授業中に行っワークショップやロールプレイについて振り返り(フィードバック）を行い、支援技術等を修得すること |
| 【7】 | 実習の場を理解する。（高齢者関係 ＤＶＤ教材） | 講義・演習の混合 一斉講義形式 小人数グループ学修形式 形式 グループワーク ワークショップを活用 | 社会福祉施設等ついて、体験実習やボランティア等を通じて、学習すること また、ホームページ等を活用して自らの実習先について学習すること 授業中に行っワークショップやロールプレイについて振り返り(フィードバック）を行い、支援技術等を修得すること |
| 【8】 | 実習の場を理解する（障害者関係 ＤＶＤ教材） | 講義・演習の混合 一斉講義形式 小人数グループ学修形式 形式 グループワーク ワークショップを活用 | 社会福祉施設等ついて、体験実習やボランティア等を通じて、学習すること また、ホームページ等を活用して自らの実習先について学習すること 授業中に行っワークショップやロールプレイについて振り返り(フィードバック）を行い、支援技術等を修得すること |
| 【9】 | 実習の場を理解する（相談関係 ＤＶＤ教材） | 講義・演習の混合 一斉講義形式 小人数グループ学修形式 形式 グループワーク ワークショップを活用 | 社会福祉施設等ついて、体験実習やボランティア等を通じて、学習すること また、ホームページ等を活用して自らの実習先について学習すること 授業中に行っワークショップやロールプレイについて振り返り(フィードバック）を行い、支援技術等を修得すること |
| 【10】 | 相談援助実習の仕組み 事前学習・実習中・事後学習の位置づけ契約関係の中にある実習 実習契約書等について理解する。 | 講義・演習の混合 一斉講義形式 小人数グループ学修形式 形式 グループワーク ワークショップを活用 | 社会福祉施設等ついて、体験実習やボランティア等を通じて、学習すること また、ホームページ等を活用して自らの実習先について学習すること 授業中に行っワークショップやロールプレイについて振り返り(フィードバック）を行い、支援技術等を修得すること |
| 【11】 | 3年生・4年生 実習報告会への参加 質疑応答 | 講義・演習の混合 一斉講義形式 小人数グループ学修形式 形式 グループワーク ワークショップを活用 | 社会福祉施設等ついて、体験実習やボランティア等を通じて、学習すること また、ホームページ等を活用して自らの実習先について学習すること 授業中に行っワークショップやロールプレイについて振り返り(フィードバック）を行い、支援技術等を修得すること |
| 【12】 | 3年生・4年生 実習報告会への参加 質疑応答 | 講義・演習の混合 一斉講義形式 小人数グループ学修形式 形式 グループワーク ワークショップを活用 | 社会福祉施設等ついて、体験実習やボランティア等を通じて、学習すること また、ホームページ等を活用して自らの実習先について学習すること 授業中に行っワークショップやロールプレイについて振り返り(フィードバック）を行い、支援技術等を修得すること |
| 【13】 | 利用者の権利擁護と守秘気味について相談援助実習の仕組みについて理解する。 | 講義・演習の混合 一斉講義形式 小人数グループ学修形式 形式 グループワーク ワークショップを活用 | 社会福祉施設等ついて、体験実習やボランティア等を通じて、学習すること また、ホームページ等を活用して自らの実習先について学習すること 授業中に行っワークショップやロールプレイについて振り返り(フィードバック）を行い、支援技術等を修得すること |
| 【14】 | 実習評価と実習日誌の記入について実習評価の仕組みについて理解する。 | 講義・演習の混合 一斉講義形式 小人数グループ学修形式 形式 グループワーク ワークショップを活用 | 社会福祉施設等ついて、体験実習やボランティア等を通じて、学習すること また、ホームページ等を活用して自らの実習先について学習すること 授業中に行っワークショップやロールプレイについて振り返り(フィードバック）を行い、支援技術等を修得すること |
| 【15】 | 実習先の発表 実習への心構え、実習Ｑ＆Ａ まとめを行う。 | 講義・演習の混合 一斉講義形式 小人数グループ学修形式 形式 グループワーク ワークショップを活用 | 社会福祉施設等ついて、体験実習やボランティア等を通じて、学習すること また、ホームページ等を活用して自らの実習先について学習すること 授業中に行っワークショップやロールプレイについて振り返り(フィードバック）を行い、支援技術等を修得すること |
| 評価方法 |
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| 受講時の積極的な発表等の態度等を含む出席状況で評価する。（100％） |
| 教科書 |
| 特になし 授業の毎に資料を配布予定 |
| 参考図書 |
| 社会福祉士相談実習 (監修）社団法人日本社会福祉養成校協会 中央法規 |
| 備考 |
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| 演習5時間 演習3時間 演習の3分野で一体的に授業を行う 時実習先について、十分理解をし、実習に臨むよう努力すること。 オフィースアワー木3講 |