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| 徳島文理大学短期大学部 |
| 科目番号 | 10429 | 担当教員名 | 金井 一薫（小南 きよみ） | 単位 | 2単位 |
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| 科目群 | 専門 | 必修・選択 | 選択 | 開講期 | 前期 | 対象年次 | 2 |
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| 授業概要 |
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| 自己の研究課題にそって、具体的研究計画が立案でき、研究活動にとりかかり、論文完成への目途を立てることができるようにする。 |
| 到達目標 |
| １．知識（理解）：自己の研究計画を明確化できる。 ２．態度（関心・意欲）：研究計画にそった研究に着手できる。 ３．技能（表現）：自己の研究計画を具体的に表現できる。 ４．思考・判断：論文の構成を具体的に描くことができ、他者に伝えることができる。 |
| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 | |
|---|---|---|---|
| 【1】 | 自己の研究内容を明確に表現することができる。－１ | 演習とディスカッション | 資料を事前に準備する 事前学習・事後学習：各1h |
| 【2】 | 自己の研究内容を明確に表現することができる。－２ | 演習とディスカッション | 資料を事前に準備する 事前学習・事後学習：各1h |
| 【3】 | 自己の研究内容を明確に表現することができる。－３ | 演習とディスカッション | 資料を事前に準備する 事前学習・事後学習：各1h |
| 【4】 | 自己の研究内容を明確に表現することができる。－４ | 演習とディスカッション | 資料を事前に準備する 事前学習・事後学習：各1h |
| 【5】 | 自己の研究内容を明確に表現することができる。－５ | 演習とディスカッション | 資料を事前に準備する 事前学習・事後学習：各1h |
| 【6】 | 倫理審査委員会に提出する書類の完成ー１ | 演習とディスカッション | 研究の倫理事項についての再学習 書類の不備を補う 事前学習・事後学習：各1h |
| 【7】 | 倫理審査委員会に提出する書類の完成－２ | 演習とディスカッション | 研究の倫理事項についての再学習 書類の不備を補う 事前学習・事後学習：各1h |
| 【8】 | 倫理審査委員会に提出する書類の完成－３ | 演習とディスカッション | 研究の倫理事項についての再学習 書類の不備を補う 事前学習・事後学習：各1h |
| 【9】 | 倫理審査委員会に提出する書類の完成－４ | 演習とディスカッション | 書類完成に向けて点検する 事前学習・事後学習：各1h |
| 【10】 | 倫理審査委員会に提出する書類の完成－５ | 演習とディスカッション | 研書類完成に向けて点検する 事前学習・事後学習：各1h |
| 【11】 | 研究計画を明文化する－１ 中間発表に向けての準備 | プレゼンテーションとディスカッション | 資料の作成 事前学習・事後学習：各1h |
| 【12】 | 研究計画を明文化する－２ 中間発表に向けての準備 | プレゼンテーションとディスカッション | 資料の作成 事前学習・事後学習：各1h |
| 【13】 | 研究計画を明文化する－３ 中間発表に向けての準備 | プレゼンテーションとディスカッション | 資料の作成 事前学習・事後学習：各1h |
| 【14】 | 研究計画を明文化する－４ 中間発表に向けての準備 | プレゼンテーションとディスカッション | 資料の作成 事前学習・事後学習：各1h |
| 【15】 | 研究計画を明文化する－５ 中間発表に向けての準備 | プレゼンテーションとディスカッション | 資料の作成 事前学習・事後学習：各1h |
| 【16】 | 研究開始ー報告と助言ー１ | 報告とディスカッション | 研究活動 事前学習・事後学習：各1h |
| 【17】 | 研究開始ー報告と助言ー２ | 報告とディスカッション | 研究活動 事前学習・事後学習：各1h |
| 【18】 | 研究開始ー報告と助言ー３ | 報告とディスカッション | 研究活動 事前学習・事後学習：各1h |
| 【19】 | 研究開始ー報告と助言ー４ | 報告とディスカッション | 研究活動 事前学習・事後学習：各1h |
| 【20】 | 研究開始ー報告と助言ー５ | 報告とディスカッション | 研究活動 事前学習・事後学習：各1h |
| 【21】 | 研究開始ー報告と助言ー６ | 報告とディスカッション | 研究活動 事前学習・事後学習：各1h |
| 【22】 | 研究開始ー報告と助言ー７ | 報告とディスカッション | 研究活動 事前学習・事後学習：各1h |
| 【23】 | 研究開始ー報告と助言ー８ | 報告とディスカッション | 研究活動 事前学習・事後学習：各1h |
| 【24】 | 研究開始ー報告と助言ー９ | 報告とディスカッション | 研究活動 事前学習・事後学習：各1h |
| 【25】 | 研究開始ー報告と助言ー10 | 報告とディスカッション | 研究活動 事前学習・事後学習：各1h |
| 【26】 | 研究開始ー報告と助言ー11 | 報告とディスカッション | 研究活動 事前学習・事後学習：各1h |
| 【27】 | 研究開始ー報告と助言ー12 | 報告とディスカッション | 研究活動 事前学習・事後学習：各1h |
| 【28】 | 研究開始ー報告と助言ー13 | 報告とディスカッション | 研究活動 事前学習・事後学習：各1h |
| 【29】 | 研究内容のプレゼンテーション－１ | プレゼンテーションとディスカッション | 資料の準備 事前学習・事後学習：各1h |
| 【30】 | 研究内容のプレゼンテーション－２ | プレゼンテーションとディスカッション | 資料の準備 事前学習・事後学習：各1h |
| 評価方法 |
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| １．プレゼンテーションの準備状況と内容：80％ ２．授業参加への意欲＆事前学習の内容：20％ ３．評価内容および結果はGoogleクラスルームでフィードバックする |
| 教科書 |
| １．木下康仁：定本 M-GTA、医学書院、2020． ２．『看護研究』特集、M-GTA その進化と展望、2020． |
| 参考図書 |
| その都度、提示する。 |
| 備考 |
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| 研究活動が順調に進むように、環境を整えること。 先を見越して、充分な準備をすること。 質問は、随時、メールにて受け付けるので、早めにコンタクトをとること。 オフィスアワー：特に設けず、必要に応じていつでも面談またはZoomミーティングして対応する。 教員：金井一薫：実務経験あり・臨床経験6年、大学教員歴40年以上。 |