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| 徳島文理大学短期大学部 |
| 科目番号 | 20028 | 担当教員名 | 佐原 玉恵 | 単位 | 2単位 |
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| 科目群 | 専門 | 必修・選択 | 選択 | 開講期 | 後期 | 対象年次 | 2年 |
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| 授業概要 |
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| 女性の健康支援を疾病中心の介入モデルに止まらず、広くヘルスプロモーションの視点からリプロダクティブヘルスケアの今日的課題を文献や実体験を通して明らかにし、実践の場で活用できる方策を含めた看護支援および研究への発展について探求する。 |
| 到達目標 |
| １）興味のある分野の文献クリティークができる。２）文献から研究動向を把握し自らの研究課題を発見できる。３）文献レビューを作成できる。４）研究計画書が作成できる。 |
| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 | |
|---|---|---|---|
| 【1】 | 文献クリティークとは | 講義 | 提示したテキストまたはプリントの精読 |
| 【2】 | 文献クリティークとは | 講義 | 提示したテキストまたはプリントの精読 |
| 【3】 | 文献クリティークの実際 | プレゼンテーション、ディスカッション | 提示したテキストまたはプリントの精読 |
| 【4】 | 文献クリティークの実際 | プレゼンテーション、ディスカッション | 提示したテキストまたはプリントの精読 |
| 【5】 | 関心領域の文献クリティーク | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【6】 | 関心領域の文献クリティーク | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【7】 | 関心領域の文献クリティーク | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【8】 | 関心領域の文献クリティーク | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【9】 | 関心領域の文献クリティーク | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【10】 | 関心領域の文献クリティーク | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【11】 | 関心領域の文献クリティーク | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【12】 | 関心領域の文献クリティーク | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【13】 | 関心領域の文献クリティーク | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【14】 | 関心領域の文献クリティーク | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【15】 | 関心領域の文献クリティーク | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【16】 | 関心領域の文献クリティーク | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【17】 | 関心領域の文献クリティーク | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【18】 | 関心領域の文献クリティーク | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【19】 | 研究デザイン、研究対象者の明確化 | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【20】 | 研究デザイン、研究対象者の明確化 | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【21】 | 分析方法 | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【22】 | 分析方法 | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【23】 | 研究計画書作成 | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【24】 | 研究計画書作成 | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 【25】 | まとめ | プレゼンテーション、ディスカッション | 課題学習 |
| 評価方法 |
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| プレゼンテーション、ディスカッションの内容 成果物で評価する。 |
| 教科書 |
| 特に指定しない |
| 参考図書 |
| 授業の中で紹介する。 |
| 備考 |
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| 鈴記教員、森脇教員、黒田教員、夛田羅教員、東教員、佐原で担当する。 |