| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
|---|
| 【1】 | 療養支援における家族の役割 【吉永純子】 | 講義 | |
| 【2】 | 生活習慣病を持つ人と家族に対する看護の役割 【吉永純子】 | 講義、演習 | |
| 【3】 | 生活習慣病を持つ人と家族を支援するための看護理論（１）【吉永純子】 | 講義、演習 | |
| 【4】 | 生活習慣病を持つ人と家族を支援するための看護理論（２）【吉永純子】 | 講義、演習 | |
| 【5】 | 疾患特有の療養に関する課題（１）【田村禎通】 | 講義、演習 | |
| 【6】 | 疾患特有の療養に関する課題（２）【田村禎通】 | 講義、演習 | |
| 【7】 | 慢性疾患をもつ人の療養支援に必要な知識について 【田村禎通】 | 講義、演習 | |
| 【8】 | 慢性疾患をもつ人と家族にかかわる倫理的課題への対応 【田村禎通】 | 講義、演習 | |
| 【9】 | 慢性疾患をもつ人の健康問題について 【吉永純子】 | 講義、演習 | |
| 【10】 | 慢性疾患をもつ人のQOL、病気との共存について 【吉永純子】 | 講義、演習 | |
| 【11】 | ストレスコーピング理論 【吉永純子】 | 講義、演習 | |
| 【12】 | ソーシャルサポート理論 【吉永純子】 | 講義、演習 | |
| 【13】 | 慢性疾患患者を支えるための健康行動理論 【吉永純子】 | 講義、演習 | |
| 【14】 | 理論に基づく対象の反応や特性、支援方法の検討（１）【吉永純子】 | 講義、演習 | |
| 【15】 | 理論に基づく対象の反応や特性、支援方法の検討（２）【吉永純子】 | 講義、演習 | |
