| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
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| 【1】 | 中範囲理論、および理論の実践への活用 | 講義 | |
| 【2】 | 危機理論の理解と看護援助への適用：フィンクの危機モデル、アギュレラの問題解決モデル | 講義・演習 | 各理論のプレゼンテーションの準備を行う |
| 【3】 | Lazarus & Folkman の心理的ストレス・対処・適応の理論 | 講義・演習 | 各理論のプレゼンテーションの準備を行う |
| 【4】 | 保健行動理論、および行動変容ステージモデル | 講義・演習 | 各理論のプレゼンテーションの準備を行う |
| 【5】 | 病みの軌跡理論、および死のアウェアネス理論 | 講義・演習 | 各理論のプレゼンテーションの準備を行う |
| 【6】 | 悲嘆／悲哀理論 | 講義・演習 | 各理論のプレゼンテーションの準備を行う |
| 【7】 | コンフォート理論 | 講義・演習 | 各理論のプレゼンテーションの準備を行う |
| 【8】 | 役割理論 | 講義・演習 | 各理論のプレゼンテーションの準備を行う |
| 【9】 | 発達課題理論 | 講義・演習 | 各理論のプレゼンテーションの準備を行う |
| 【10】 | 自己概念・自尊感情 | 講義・演習 | 各理論のプレゼンテーションの準備を行う |
| 【11】 | 家族理論 | 講義・演習 | 各理論のプレゼンテーションの準備を行う |
| 【12】 | ニード論 | 講義・演習 | 各理論のプレゼンテーションの準備を行う |
| 【13】 | 院生のプレゼン� ゞ縮�を持った理論を用いて自らの看護実践事例を分析する | 演習 | 各自の臨床体験事例について理論を用いた分析の準備を行う |
| 【14】 | 院生のプレゼン�◆ゞ縮�を持った理論を用いて自らの看護実践事例を分析する | 演習 | 各自の臨床体験事例について理論を用いた分析の準備を行う |
| 【15】 | 院生のプレゼン�� 興味を持った理論を用いて自らの看護実践事例を分析する | 演習 | 各自の臨床体験事例について理論を用いた分析の準備を行う |
