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徳島文理大学 | Webシラバスシステム |
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| 徳島文理大学短期大学部 |
| 科目番号 | 00174 | 担当教員名 | 織田 博 | 単位 | 4単位 |
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| 科目群 | 専門 | 必修・選択 | 選択 | 開講期 | 通年 | 対象年次 | 3年〜 |
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| 授業概要 |
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| 【授業概要】職業選択が人生の一生を決めかねないにもかかわらず、従来の進路指導はややもすると進学・就職の出口指導に偏りすぎた点がある。小・中・高校生一人一人のキャリアの発達を支援し、それぞれにふさわしいキャリアを形成していくために必要な意欲・態度を育てる教育方法について学習する。 【到達目標】�‐�・中・高校のキャリア教育の目的と基本概念について説明できる。 �▲�ャリア教育のＰＤＣＡサイクルについて説明し、実践することができる。 |
| 到達目標 |
| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 | |
|---|---|---|---|
| 【1】 | オリエンテーション、講義のねらいと進め方 | 講義、演習 | |
| 【2】 | 高等学校の進路指導の目的と意義 | ||
| 【3】 | 就労意識と就業状況の変化とその対応 | ||
| 【4】 | 産業経済と雇用情勢の現状と課題 | ||
| 【5】 | 青年の進路意識と問題点、ミスマッチ、NEET | ||
| 【6】 | キャリア教育の推移と目標 | ||
| 【7】 | キャリア教育の基礎理論 | ||
| 【8】 | 小・中・高校のキャリア教育 | ||
| 【9】 | 望ましい職業観・勤労観の育成 | ||
| 【10】 | 高校生気質とフリータ・ニート急増の現状と課題 | ||
| 【11】 | 進路指導の諸活動(その1)キャリアガイダンス | ||
| 【12】 | スペシャリストをめざして | ||
| 【13】 | 高等学校の進路指導の歴史と現状 | ||
| 【14】 | 進路指導の諸活動(その2)インターンシップ | ||
| 【15】 | まとめ、前期試験と自己評価 | ||
| 【16】 | 雇用情勢の把握と職業指導 | ||
| 【17】 | 職業教育の充実「ものづくりをとおして、人づくり」 | ||
| 【18】 | 高校生の職業理解の現状と職業観育成 | ||
| 【19】 | 生徒の個性を生かす進路指導 | ||
| 【20】 | 進路指導の諸活動(その3)進路ノートの活用と個人理解 | ||
| 【21】 | 進路指導の計画と実践 | ||
| 【22】 | 自己の適性と進路 | ||
| 【23】 | 高校生の就職問題に関する諸問題 | ||
| 【24】 | 保護者・地域社会・進路先等との連携 | ||
| 【25】 | 進路指導の評価 | ||
| 【26】 | キャリア教育のＰＤＣＡサイクル | ||
| 【27】 | 進路指導の今後の課題 | ||
| 【28】 | 職業ストレスと健康 | ||
| 【29】 | 労働諸機関の職業指導 | ||
| 【30】 | まとめと自己評価 | ||
| 評価方法 |
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| 小テスト・定期試験、ノート、課題提出、学習態度による総合評価 |
| 教科書 |
| 必要に応じてプリントを利用する |
| 参考図書 |
| 「学校教育とキャリア教育の創造」渡辺三枝子・鹿島研之助著 学文社 「進路指導の理論と実践」小竹正美・山口政志・吉田辰雄著 日本文化科学社 |
| 備考 |
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