| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
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| 【1】 | オリエンテーション：「教育方法」の学びの意義、今後の授業のあり方、シラバス、評価方法、学習の仕方等を知る。 | 講義 | 学習した内容を復習する。(1H） |
| 【2】 | 教育方法の意義と役割 | 講義、質疑応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1H） |
| 【3】 | 教育方法論の歴史的展開 | 講義、質疑応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1H）次時内容について配付資料をもとに予習する。（1H） |
| 【4】 | 教えることの三つのモデル（１）ー「工場」モデル− | 講義、質疑応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1Ｈ）次時内容について配付資料をもとに予習する。（1H） |
| 【5】 | 教えることの三つのモデル（２）−「農場」モデル− | 講義、質疑応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1H） |
| 【6】 | 子どもを主体にする指導技術のあり方 | 講義、質疑応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1Ｈ） |
| 【7】 | 主体（人間的自立）とは何か（１）−集団における三つの発展段階− | 講義、質疑応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1Ｈ） |
| 【8】 | 主体（人間的自立）とは何か（１）−人間的自立の内実− | 講義、質疑応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1Ｈ）次時内容について配付資料をもとに予習する。（1Ｈ） |
| 【9】 | 共感の「まなざし」で向かい合う（１）−「共感」とは何か− | 講義、質疑応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1Ｈ）次時内容について配付資料をもとに予習する。（1H） |
| 【10】 | 共感の「まなざし」で向かい合う（２）−「まなざし」とは何か− | 講義、グループ討議 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。(1H )次時内容について配付資料をもとに予習する。(1H) |
| 【11】 | 子どもの身（心）に語りかける（１）−「語りかけ」の原則− | 講義、質疑応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1H）次時内容について配付資料をもとに予習する。（1H） |
| 【12】 | 子どもの身（心）に語りかける（２）−「語りかけ」の実践− | 講義、グループ討議 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。次時内容について配付資料をもとに予習する。 |
| 【13】 | 肯定部分を発見してねうちづける | 講義、グループ討議 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。次時内容について配付資料をもとに予習する。 |
| 【14】 | 子どもの「痛み」や「悲しみ」を共有して、しかり、要求する | 講義、グループ討議 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1H） |
| 【15】 | 総括：授業内容の補足、理解不十分な内容の説明、課題として配付した資料の解説等を聞く。 | 講義 | 学習した内容を復習する。（1H） |
