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| 徳島文理大学短期大学部 |
| 科目番号 | 12737 | 担当教員名 | 島 治伸 | 単位 | 2単位 |
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| 科目群 | 専門 | 必修・選択 | 選択 | 開講期 | 前期 | 対象年次 | 大学院(児童)１年 |
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| 授業概要 |
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| 【授業概要】平成19年度からの特別支援教育の本格実施によって、障害児の教育は特殊教育から大きく転換した。学校教育法の改正によって、障害児の教育に関する知識や技術が一部の教員だけのものではなくすべての教職員に必要なものとなった。この講義では、公文書等の読み取りによってその背景や仕組みを理解することを通じて、特別支援教育行政に関する具体的な知識を身につけることを目的としている。(キーワード：特殊教育、障害児教育、特別支援教育) |
| 到達目標 |
| 【到達目標】�‘段婿抉膓軌蕕了伝箸澆鰺�解し、幼稚園や小学校の教員として障害のある児童への対応や立場を理解する。 �⊂祿欧里△觧劼匹發龍軌蕕亡愎瓦鮖�つ。 �８�文書からその背景を考え、総合的な判断ができる。 |
| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 | |
|---|---|---|---|
| 【1】 | 障害児に対する教育の歴史概説（学制から学校教育法まで） | 講義及び各自の発表 | 指定された資料等を充分に読む(90分以上) |
| 【2】 | 初等中等教育局長第309号通知「教育上特別な取扱を要する児童・生徒の教育措置について」 初等中等教育局長第291号通知「障害のある児童生徒の就学について」 | 講義及び各自の発表 | 指定された資料等を充分に読む(90分以上) |
| 【3】 | 文部省告示第７号「通級による指導について」 「病気療養児の教育について（審議のまとめ）」 | 講義及び各自の発表 | 指定された資料等を充分に読む(90分以上) |
| 【4】 | 「21世紀の特殊教育の在り方について（最終報告）」 「今後の特別支援教育の在り方について（最終報告）」 | 講義及び各自の発表 | 指定された資料等を充分に読む(90分以上) |
| 【5】 | 「特別支援教育を推進するための制度の在り方について（答申）」 「障害のある児童生徒等に対する早期からの一貫した支援について(通知)」 | 講義及び各自の発表 | 指定された資料等を充分に読む(90分以上) |
| 【6】 | 「小･中学校におけるＬＤ、ＡＤＨＤ、高機能自閉症の児童生徒への教育体制の整備のためのガイドライン(試案)」の概要と基本的な考え方、及び同改正について | 講義及び各自の発表 | 指定された資料等を充分に読む(90分以上) |
| 【7】 | 学習障害児(LD)に対する指導体制の充実事業、障害のある子どものための教育相談体系化推進事業 特別支援教育推進体制モデル事業、特別支援教育体制推進事業、発達障害早期総合支援モデル事業 等 | 講義及び各自の発表 | 指定された資料等を充分に読む(90分以上) |
| 【8】 | 発達障害者支援法、同施行令、同施行規則、学校教育法、同施行令、同施行規則の改正 「共生社会の形成に向けて」（文部科学省：平成24年7月13日） | 講義及び各自の発表 | 指定された資料等を充分に読む(90分以上) |
| 【9】 | 特別支援学校の教育課程概要１ （新学習指導要領の概要：特別支援学校小学部及び小学校） | 講義及び各自の発表 | 指定された資料等を充分に読む(90分以上) |
| 【10】 | 特別支援学校の教育課程概要２ （新学習指導要領の概要：中学部・高等部） | 講義及び各自の発表 | 指定された資料等を充分に読む(90分以上) |
| 【11】 | 「共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進(報告)」 平成29(2017)年３月の公立義務教育諸学校の学級編制及び教職員定数の標準に関する法律改正 | 講義及び各自の発表 | 指定された資料等を充分に読む(90分以上) |
| 【12】 | 障害者基本法、障害者基本計画、「障害者の権利に関する条約」 障害者の日常生活及び社会生活を総合的に支援するための法律（施行日：平成30年４月１日） | 講義及び各自の発表 | 指定された資料等を充分に読む(90分以上) |
| 【13】 | 教育と福祉の連携（文部科学省事業と厚生労働省事業との関連） 『個別の教育支援計画』の義務化について（平成30年８月文科省通知） | 講義及び各自の発表 | 指定された資料等を充分に読む(90分以上) |
| 【14】 | 就学の仕組みの変更と「教育支援資料」について 教育における合理的配慮について | 講義及び各自の発表 | 指定された資料等を充分に読む(90分以上) |
| 【15】 | まとめ：特殊教育（障害児教育）の概念と特別支援教育の基本的概念の違い | 講義及び各自の発表 | 指定された資料等を充分に読む(90分以上) |
| 評価方法 |
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| 各回のレポート(80%)及び受講態度(20%)による。 |
| 教科書 |
| 「特別支援教育の基礎・基本」ジアース教育新社 「特別支援学校学習指導要領」「小学校学習指導要領」文部科学省 上 解説（文部科学省） 等 |
| 参考図書 |
| 各種通知（文部科学省・厚生労働省）報告書等を適宜指示 |
| 備考 |
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| 各種資料の読み込みとその活用についての学習も行う。 （オフィスアワー：月曜日５校時目） 1975.12 慶応大学病院職員（医学部嘱託） 1979.04 徳島県公立学校教員（病弱及び肢体不自由養護学校） 1994.03 臨床心理士資格認定（第3862号） 1999.10 学校心理士資格認定（第99224号） 2001.04 香川医科大学医学部非常勤講師(行動科学／臨床心理的地域援助） 2002.04 徳島県県教育委員会学校教育課指導主事 2003.04 文部科学省初等中等教育局調査官 2019.04 公認心理師登録 |