|
徳島文理大学 | Webシラバスシステム |
TOP | 戻る |
| 徳島文理大学短期大学部 |
| 科目番号 | 13598 | 担当教員名 | 岡林 春雄 | 単位 | 2単位 |
|---|
| 科目群 | 専門 | 必修・選択 | 選択 | 開講期 | 後期 | 対象年次 | 1年 |
|---|
| 授業概要 |
|---|
| 認知心理学とは何か？ 日常生活の心理を探るには認知心理学的視点が必要なのはなぜか、をとらえる。 |
| 到達目標 |
| １．知識（理解）：認知心理学の考え方、用語、人名が知識として身に付き、理解できる ２．態度（関心・意欲）：認知心理学の観点から、自分自身の発達をみることができる ３．技術（表現）：認知心理学の観点から、他者（児童・生徒、保護者を含める）を見ることができる ４．思考・判断：他者との向き合い方の向上に生かせる思考・判断ができる |
| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 | |
|---|---|---|---|
| 【1】 | 認知心理学とは？ 心理学理論の流れから！ | 講義 | 授業内容のふりかえり |
| 【2】 | 情報処理システム | 講義 | 授業内容のふりかえり アサイメント作成 |
| 【3】 | 感覚貯蔵庫から短期貯蔵庫へ | 講義、プレゼンテーション | 授業内容のふりかえり |
| 【4】 | 短気貯蔵庫から長期貯蔵庫へ | 講義 | 授業内容のふりかえり アサイメント作成 |
| 【5】 | 長期貯蔵庫の心理的特徴 | 講義、プレゼンテーション | 授業内容のふりかえり |
| 【6】 | スキーマ理論 | 講義 | 授業内容のふりかえり アサイメント作成 |
| 【7】 | ネットワーク理論 | 講義、プレゼンテーション | 授業内容のふりかえり |
| 【8】 | 論理療法 | 講義 | 授業内容のふりかえり アサイメント作成 |
| 【9】 | 認知行動療法の考え方 | 講義、プレゼンテーション | 授業内容のふりかえり |
| 【10】 | ワーキングメモリー | 講義 | 授業内容のふりかえり アサイメント作成 |
| 【11】 | 認知症のとらえかた | 講義、プレゼンテーション | 授業内容のふりかえり |
| 【12】 | 認知と感情 | 講義 | 授業内容のふりかえり アサイメント作成 |
| 【13】 | 日常生活における人間心理 | 講義 | 授業内容のふりかえり |
| 【14】 | 記憶は正しいか？ | ディスカッション | 授業内容のふりかえり アサイメント作成 |
| 【15】 | 全体のまとめ | ディスカッション | 授業内容のふりかえり |
| 評価方法 |
|---|
| 期末試験（40%）、アサイメント（40%）、プレゼンテーションとディスカッション（20%） |
| 教科書 |
| 「知覚・認知心理学 その現在と将来展望」（金子書房） |
| 参考図書 |
| 「知っておきたいこころのしくみ」（金子書房） |
| 備考 |
|---|
| オフィスアワー 火曜日1講時 研究室（９号館 １０Ｆ） 実務経験：1975-1977 神戸市教育委員会心身障害児教育課（きこえとことばの教室）／1984-1985 高知 藤戸病院 心理相談員 |