徳島文理大学

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徳島文理大学短期大学部

【科目名】    造形表現

科目番号14586担当教員名結城　栄子単位2単位
科目群専門必修・選択選択開講期後期 対象年次3
授業概要
『幼稚園要領総則』『保育所保育指針』『認定こども園教育・保育要領』における領域＜表現＞に示された保育の基本を踏まえ、心身の調和のとれた発達の基礎を培う造形表現について学ぶ。具体的な指導場面を想定して、造形表現の基礎を養う指導者としての基礎的知識や技能を身につける。
到達目標
�　銘亮院ν�解〕『幼稚園要領総則』『保育所保育指針』『認定こども園教育・保育要領』のねらい及び内容と発達課題を造形的視点から理解する。
�◆無伺宗ι集宗誘饌療�な保育を想定した指導案を作成、実施できる。幼児のつまづきや発達課題に気付き、適切な支援方法を知っている。その振り返りを通して、保育を改善する視点を身につけている。
��〔思考・判断〕環境や生活の中でイメージを豊かにもち、保育方法について考え実践することができる。
�ぁ夢愎粥Π嬪漾β崚戞擁欅藜汰�の動向を知り、保育構想の向上に取り組むことができる。
授業計画授業形態授業時間外学習
【1】オリエンテーション、『幼稚園要領総則』『保育所保育指針』『認定こども園教育・保育要領』の「造形表現」の意義、遊びと造形表現講義・ディスカッション（復習)『保育をひらく造形表現』萌文書林　83〜71ｐ熟読(１ｈ）
（予習)『保育をひらく造形表現』萌文書林　63〜70ｐ(１ｈ）
【2】子どもの造形表現の発達
・描画表現の発達、特徴とその背景
・発達に即した援助		講義・ディスカッション（復習)『保育をひらく造形表現』萌文書林　71〜79ｐ熟読(１ｈ）
（予習)『保育をひらく造形表現』萌文書林　79〜81ｐ(１ｈ）
【3】子どもの造形表現の発達
・発達過程に見られる個人差		講義・ディスカッション（復習)『保育をひらく造形表現』萌文書林　79〜81ｐ熟読(１ｈ）
（予習)『保育をひらく造形表現』萌文書林　88〜95ｐ(１ｈ）
【4】造形表現指導の実際
・指導のねらい、保育者の役割、指導形態
模擬保育の説明（保育案作成様式、順番、内容等について）		講義・ディスカッション（復習)『保育をひらく造形表現』萌文書林　88〜95ｐ熟読(１ｈ）
（予習)『保育をひらく造形表現』萌文書林　107〜111ｐ(１ｈ）
【5】遊びを豊かにするプログラム
・人形遊びと造形活動、指人形の制作、人形への自己投入		演習・鑑賞（復習）作品を仕上げる(１ｈ）
（予習）個人保育案の作成(１ｈ）
【6】遊びを豊かにするプログラム
・ごっこ遊びと造形活動。お面の制作、イメージの共有		演習・鑑賞（復習）作品を仕上げる(１ｈ）
（予習）個人保育案の作成(１ｈ）
【7】遊びを豊かにするプログラム
・行事と造形活動、紙芝居の制作、空間の共有		演習・鑑賞（復習）作品を仕上げる(１ｈ）
（予習）『保育をひらく造形表現』萌文書林　96〜106ｐ(１ｈ）
【8】造形表現指導の実際
・間接的援助（物的・空間的環境）
・直接的な援助		講義・ディスカッション（復習)『保育をひらく造形表現』萌文書林　96〜106ｐ熟読(１ｈ）
（予習)『保育をひらく造形表現』萌文書林　112〜122ｐ(１ｈ）
【9】造形表現指導の実際
・表現の動機と意欲
・表現の個人差と読み取り		講義・ディスカッション（復習)『保育をひらく造形表現』萌文書林　112〜122ｐ熟読(１ｈ）
（予習)模擬保育　細案　教材準備(１ｈ）
【10】模擬保育�　Α�5人ずつ（個人）、協議、振り返り演習・ディスカッション（復習)模擬保育の記録整理、評価(１ｈ）
（予習)模擬保育　細案　教材準備(１ｈ）
【11】模擬保育�◆Α�5人ずつ（個人）、協議、振り返り演習・ディスカッション（復習)模擬保育の記録整理、評価(１ｈ）
（予習)模擬保育　細案　教材準備(１ｈ）
【12】模擬保育��・・5人ずつ（個人）、協議、振り返り演習・ディスカッション（復習)模擬保育の記録整理、評価(１ｈ）
（予習)模擬保育　細案　教材準備(１ｈ）
【13】模擬保育�ぁΑ�5人ずつ（個人）、協議、振り返り演習・ディスカッション（復習)模擬保育の記録整理、評価(１ｈ）
（予習)模擬保育　細案　教材準備(１ｈ）
【14】模擬保育�ァΑ�5人ずつ（個人）、協議、振り返り演習・ディスカッション（復習)模擬保育の記録整理、評価(１ｈ）
（予習)試験範囲の確認(１ｈ）
【15】まとめ　試験範囲の確認、補充説明、全体の総括講義（復習）資料整理、振り返り(１ｈ）
評価方法
�”�記試験40％　�⊆�業中の評価（関心・意欲・態度・事前準備・発言等）20％　�Ｌ狼縞欅藥愼外董μ狼縞欅蕁Ε譽檗璽反兇衒屬蟲�録）40％　※講評、解説は授業内、グーグルクラスルーム、掲示等でフィールドバックする。
教科書
『保育をひらく造形表現』萌文書林
参考図書
備考
〔科目ナンバー9CNE362S〕オフィスアワー：授業終了後と授業日の昼休み　研究室：月曜３限　14号館3階研究室、アクティブ・ラーニングの方法を取り入れて実施、授業用A4ファイルを用意してください。資料の整理状況は評価の対象です（授業作品の写真添付や保育案など）汚れてもよい服装で出席する。
※実務経験：昭和61年〜令和４年徳島県公立中学校教員、平成16年〜平成21年・平成27年〜平成28年徳島県教育委員会