| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
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| 【1】 | 授業ガイダンス：教職にとっての教育社会学の意義、授業の課題と評価方法 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答、小集団によるディスカッション | 【予習】シラバスを読んで授業の概要を知る｡(1H） |
| 【2】 | 教育社会学への招待：リサーチマインド、実践マインド、脱常識マインドを概説する。 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答、小集団によるディスカッション | 【予習】シラバスを読んで授業の概要を知る｡(1H）【復習】教育社会学の意義についてノートにまとめる｡（1H） |
| 【3】 | 学習指導の社会学：この授業では今日では「学級」という自明な学び集団の特質を、19世紀イギリスのべル・ランカスター（モニタリング）方式の発明や明治時代の日本における等級制や一斉授業方式の導入を通じて検証する。 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答、小集団によるディスカッション | 【予習】シラバスを読んで授業の概要を知る｡(1H）【復習】教育と社会のかかわりついてノートにまとめる｡（1H） |
| 【4】 | 教育と社会階層：教育達成のトライアングルモデルIEOを解説する。 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答、小集団によるディスカッション | 【予習】シラバスを読んで授業の概要を知る｡(1H）【復習】教育内容・方法の社会学についてノートにまとめる｡（1H） |
| 【5】 | 学校間格差：学校間格差が生成される歴史的経緯と社会経済的背景を概説する。 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答、小集団によるディスカッション | 【予習】シラバスを読んで授業の概要を知る｡(1H）【復習】教育と社階層のかかわりについてノートにまとめる｡（1H） |
| 【6】 | 高校生活の社会学：高校生の学校適応を説明する「文化葛藤論」と「地位不満論」を概説する。 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答、小集団によるディスカッション | 【予習】シラバスを読んで授業の概要を知る｡(1H）【復習】学校間格差についてノートにまとめる｡（1H） |
| 【7】 | 教師の社会学：教職を選択したものが日々の実践を通してどのように成長していくかを、教師の日常とそこでもたらされる意識や葛藤を紹介しつつ、「教師のライフコース」という視点から検討する。 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答、小集団によるディスカッション | 【予習】シラバスを読んで授業の概要を知る｡(1H）【復習】高校生活の意義についてノートにまとめる｡（1H） |
| 【8】 | 家庭教育の社会学：現代日本の家庭教育がどのような社会的・文化的・経済的な変化や文脈の中で形成されてきたのか、そして家族を取り巻く環境はどのようになっているのか、核家族 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答、小集団によるディスカッション | 【予習】シラバスを読んで授業の概要を知る｡(1H）【復習】教師の社会学についてノートにまとめる｡（1H） |
| 【9】 | 非行・逸脱の社会学：非行少年実態、非行年法と非行少年の処遇、ラベリング論など非行・逸脱を説明する社会理論を開設する。 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答、小集団によるディスカッション | 【予習】シラバスを読んで授業の概要を知る｡(1H）【復習】家庭教育の意義についてノートにまとめる｡（1H） |
| 【10】 | 進路選択の社会学：高校3年生の進路選択を条件づける需要側と供給側の両面から説明する。需要サイドは家庭環境（男女、両親所得、学歴、きょうだい構成）、供給側は大学拡充政策を検討する。 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答、小集団によるディスカッション | 【予習】シラバスを読んで授業の概要を知る｡(1H）【復習】非行・逸脱の社会学の課題についてノートにまとめる｡（1H） |
| 【11】 | 性役割とジェンダー：女子高生の進路選択をめぐって先進国ので唯一女子の大学希望が男子より低い国であることや、大学で専攻する専門にジェンダーバイアスが存在することを国際比較を交えて検討する。 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答、小集団によるディスカッション | 【予習】シラバスを読んで授業の概要を知る｡(1H）【復習】進路指導の意義についてノートにまとめる｡（1H） |
| 【12】 | 多文化社会の社会学：内なる国際化、障碍者差別解消法、子どもの権利条約 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答、小集団によるディスカッション | 【予習】シラバスを読んで授業の概要を知る｡(1H）【復習】性役割とジェンダーについてノートにまとめる｡（1H） |
| 【13】 | 特別活動と部活動：個の授業では課外活動としての特別活動（学校行事、生徒会活動、HR）と部活動を取り上げて、児童生徒の視点と教師の視点から特別活動や部活動の持つ機能や意味について掘り下げる。 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答、小集団によるディスカッション | 【予習】シラバスを読んで授業の概要を知る｡(1H）【復習】多文化社会の意義についてノートにまとめる｡（1H） |
| 【14】 | 不登校・いじめの社会学：不登校・いじめの実態、いじめの４層構造、いじめ防止対策推進法などを概説する。 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答、小集団によるディスカッション | 【予習】シラバスを読んで授業の概要を知る｡(1H）【復習】特別活動と部活の意義についてノートにまとめる｡（1H） |
| 【15】 | 14回までの資料の論点整理 | 配布資料とPPFによる講義、質疑応答、小集団によるディスカッション | 復習】全授業のまとめをする｡（2H） |
