| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
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| 【1】 | 横隔膜の支えによってゆるぎない声でレガート唱法。(例 チェスティ作曲 Intorno all’idol mio ) | | |
| 【2】 | 〃 | | |
| 【3】 | 速いテンポに正確にのせながら曲想をうまく表現。(例 バッサーニ作曲 Dormi, bella ) | | |
| 【4】 | 〃 | | |
| 【5】 | 巾広い声で沢山の高度な技術を使い複雑な表現に挑む。(例 ピッチーニ作曲 O notte, o Dea del mistero ) | | |
| 【6】 | 〃 | | |
| 【7】 | 古典の節度ある唱法で難しい感情をどのように表現するか。 | | |
| 【8】 | ベッリーニの人と作品(例 Vaga luna, che inargenti ) | | |
| 【9】 | ベッリーニの作品の十六分音符、三十二分音符の歌い方。(例 Ma rendi pur contento / Il fervido desiderio )短い音符を正確に、かつ滑らかに自然な発声で処理する技術。 | | |
| 【10】 | 〃 | | |
| 【11】 | 前期試験曲選曲(例 トスティ作曲 Sogno ) | | |
| 【12】 | 訳詩をしながら内容を調べる。繊細なPPの訓練の徹底。一番と二番の違う表現。 | | |
| 【13】 | 〃 | | |
| 【14】 | 〃 | | |
| 【15】 | 前期試験。 | | |
| 【16】 | ドナウディの歌曲の本質について(例 O del mio amato ben ) 装飾音符とテンポの揺れ。 | | |
| 【17】 | 〃 | | |
| 【18】 | ドナウディの作品(例 Vaghissima sembianza ) allarg. / sostenuto / ten. / a tempo の扱い。 | | |
| 【19】 | ドナウディの粋な小品(例 No, non migardate / Solge il sol!Che fai tu? ) きらりと光るものを感じ取り、表現技術を研究。 | | |
| 【20】 | 〃 | | |
| 【21】 | ヴェルディの人物とオペラと歌曲の作品について。 | | |
| 【22】 | ヴェルディの作品(例 In solitaria stanza ) 曲のテンポと横隔膜の支えの上でブレスを調整。 | | |
| 【23】 | 〃 | | |
| 【24】 | ヴェルディの作品(例 Il poveretto ) 歌詞の内容と表現。 | | |
| 【25】 | 〃 | | |
| 【26】 | 後期試験曲選曲(例 モーツァルト作曲 歌劇フィガロ或いはドン・ジョヴァンニ等より アリア ) オペラの内容を全部知る。スコアを見てオーケストラ伴奏の楽器を感じる。アリアは本当はピアノ伴奏ではない。 | | |
| 【27】 | 〃 | | |
| 【28】 | 〃 | | |
| 【29】 | 〃 | | |
| 【30】 | 後期試験。 | | |
