| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
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| 【1】 | シューマン歌曲集「リーダークライス / ミルテの花 / 女の愛と生涯 」 等 より有名な曲を選曲。 | 個人レッスン | |
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| 【4】 | シューベルト三大歌曲集より適切な曲を選び勉強。 「好奇心の強い男/菩提樹 / 春の夢 / セレナード…」等 歌曲集の一部を知ることで将来全曲を手がけたくなるような姿勢で学びたい。 | | |
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| 【6】 | 〃 | | |
| 【7】 | モーツァルト作曲 「モテット 踊れ、喜べ、幸いな魂よ」 のびのある響きを目指す。自然で清潔なフレーズの作り方。アレルヤについては特に細かい音程の動きを正確に。 | | |
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| 【9】 | 〃 | | |
| 【10】 | 〃 | | |
| 【11】 | 試験曲(例 レーヴェ作曲 詩人トム) 作詞、作曲家、詩の内容をよく理解する。のどかな森の情景描写と曲のテンポ、調子の関係について表現をピアノと歌でよく理解し、合わせを重ねる。さらに深く表現に工夫と訓練を重ねる。 | | |
| 【12】 | 〃 | | |
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| 【14】 | 〃 | | |
| 【15】 | まとめ | | |
| 【16】 | 卒業試験曲について 三曲を決める。 例 日本歌曲 橋本国彦 「お菓子と娘」 外国歌曲 トスティ 「あとで」 オペラ ベッリーニ 『カプレーティ家とモンテッキ家』より 「ああ、いくたびか」 | | |
| 【17】 | 日本歌曲の日本語の発音を正確に伝える技術。日本語のアクセントと言葉の表現方法(燕の宙返りはどんなふうか。それをどのような歌い方で表すか……) | | |
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| 【19】 | 〃 | | |
| 【20】 | トスティ 音の巾の少ない静かなメロディのなかで心の高まりをどのような技術で表現するか。終始三連符のピアノの上に歌詞をどのようにのせていくか。 | | |
| 【21】 | 〃 | | |
| 【22】 | 〃 | | |
| 【23】 | オペラ レシタティボの歌い方。アリアについて内容と情景を再確認。フレーズ毎の内容と発音と表現。 | | |
| 【24】 | 〃 | | |
| 【25】 | 〃 | | |
| 【26】 | 三曲通しての勉強。 伴奏同伴のレッスンと歌のみのレッスン。 | | |
| 【27】 | 〃 | | |
| 【28】 | 〃 | | |
| 【29】 | 〃 | | |
| 【30】 | まとめ | | |
