| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
|---|
| 【1】 | オリエンテーション：「児童教育方法論特論�供廚粒悗咾琉婬繊∈８紊亮�業のあり方、シラバス、評価方法、学習の仕方等を知る。 | 講義 | 学習した内容を復習する。（1Ｈ） |
| 【2】 | 教授=学習論の新たな展開 | 講義、質議応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1Ｈ）次時内容について配付資料をもとに予習する。（1Ｈ） |
| 【3】 | 授業における訓育論の新たな展開 | 講義、質議応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1Ｈ）次時内容について配付資料をもとに予習する。（1Ｈ） |
| 【4】 | 教育実践における子どもの理解の方法 | 講義、質議応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する（1Ｈ）。次時内容について配付資料をもとに予習する。（1Ｈ） |
| 【5】 | 共感的要求としての指導的評価活動 | 講義、質議応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1Ｈ）次時内容について配付資料をもとに予習する。（1Ｈ） |
| 【6】 | 子どもの自治と教室文化の再生 | 講義、質議応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1Ｈ）次時内容について配付資料をもとに予習する。（1Ｈ） |
| 【7】 | 授業研究「運動」の思想と構造 | 講義、質議応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1Ｈ）次時内容について配付資料をもとに予習する。（1Ｈ） |
| 【8】 | 学習指導案の構想 | 講義、質議応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1Ｈ）次時内容について配付資料をもとに予習する。（1Ｈ） |
| 【9】 | 学習形態の展開と訓育的タクトの形成 | 講義、質議応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1Ｈ）次時内容について配付資料をもとに予習する。（1Ｈ） |
| 【10】 | 授業の「共同」とコミュニケーション | 講義、質議応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1Ｈ）次時内容について配付資料をもとに予習する。（1Ｈ） |
| 【11】 | 教科再編の視点と総合的学習 | 講義、質議応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1Ｈ）次時内容について配付資料をもとに予習する。（1Ｈ） |
| 【12】 | 「基礎・基本」の習得と生きる力の育成 | 講義、質議応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1Ｈ）次時内容について配付資料をもとに予習する。（1Ｈ） |
| 【13】 | メディアと情報活用能力 | 講義、質議応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1Ｈ） |
| 【14】 | 授業におけるコンピューターの活用 | 講義、質議応答 | 学習した内容を配付資料をもとに復習する。（1Ｈ） |
| 【15】 | 総括：授業内容の補足、理解不十分な内容の説明、課題として配付した資料の解説等を聞く。 | 講義 | 学習した内容を配布資料をもとに復習する。（1Ｈ） |
