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| 徳島文理大学短期大学部 |
| 科目番号 | 83477 | 担当教員名 | 古川 明美 | 単位 | 1単位 |
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| 科目群 | 専門 | 必修・選択 | 選択 | 開講期 | 前期 | 対象年次 | 2年 |
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| 授業概要 |
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| 少子高齢社会に於いて、保育士の使命は非常に大きい。人としての平等と尊厳、すべての人をかけがえのない存在として尊重できるよう、子どもへの確かな接し方の技術を学び理解するために演習をする。 援助技術の方法及び社会資源を理解し、専門職者とのチームワークの大切さを教授する。 |
| 到達目標 |
| �｜亮韻箸靴討蓮∪賁舁儻譴砲弔い突�解できる。��関心としては、相談援助の必要性を理解できる。�５伺修箸靴討蓮�個別援助技術、集団援助技術についての知識・技術を理解できる。�せ弭諭θ獣任砲弔い討蓮∋�例を通して講義と演習で、相談援助技術と社会資源の活用方法について理解できる。 |
| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 | |
|---|---|---|---|
| 【1】 | なぜ、保育に相談援助が必要なのか ‐理論と機能ー | 講義とノートまとめ | 予習課題：保育について |
| 【2】 | なぜ、保育に相談援助が必要なのか ー原理と原則ー | 講義とノートまとめ | 予習課題：相談とは |
| 【3】 | 保育における相談援助のプロセスを学ぶ ‐過程の概要‐ | 講義とノートまとめ | 予習課題：相談援助とは |
| 【4】 | 保育における相談援助のプロセスを学ぶ インテーク、アセスメント、プランニング、介入、評価 | 講義とノートまとめ | 相談援助の面接とは |
| 【5】 | 保育現場で役立つ相談援助の技法 面接の技法 | 講義とノートまとめ | 予習課題：コミニケ―ションについて |
| 【6】 | 保育現場で役立つ相談援助の技法 面接の技法を保育現場で活用するには、非言語的コミュニケーション | 講義とノートまとめ | 予習課題：ネットワークについて |
| 【7】 | 相談援助の機能を保育現場で活かすには ストレングス、ネットワーク | 講義とノートまとめ | 予習課題：ソーシャルアクションとは |
| 【8】 | 相談援助の機能を保育現場で活かすには ソーシャルアクション、アドボカシ‐ | 講義とノートまとめ | 予習課題：スーパービジョンとは |
| 【9】 | 保育士による援助の質を高めるために スーパービジョンとは、 | 講義とノートまとめ | 予習課題：記録の種類について |
| 【10】 | 保育士による援助の質を高めるために スーパービジョンの手順、記録の意義と技法 | 講義とノートまとめ | 予習課題：グループワークとは |
| 【11】 | 保育現場における相談援助の実際を学ぶ 事例�（欅蕕砲�ける事例分析 事例�∧欅藹蠅砲�ける事例を考える | 講義と演習（グループワーク） | 児童の発達障害について |
| 【12】 | 事例��児童発達支援センターにおける事例を考える 事例�せ�童養護施設における事例を考える | 講義と演習（グループワーク） | 予習課題：母子生活支援施設とは |
| 【13】 | 事例�ナ貉卆験荵抉膸楡澆砲�ける事例を考える 事例�κ〇齋疹祿音�入所施設における事例を考える | 講義と演習（グループワーク） | 予習課題：児童相談所について |
| 【14】 | 事例�О緡天疹祿音�入所施設における事例を考える 事例�┿�童相談所における事例を考える | 講義と演習（グループワーク） | 予習課題：生活保護の種類について |
| 【15】 | 事例��生活保護世帯に関する事例を考える まとめ | 講義と演習（グループワーク） まとめ | |
| 評価方法 |
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| 定期試験(80％)、受講態度(10％)、演習課題のレポート(10％) |
| 教科書 |
| 子どもと家族をアシストする相談援助 保育出版 |
| 参考図書 |
| ソーシャルワーク倫理ハンドブック(仲村優一)、社会福祉援助技術、中央法規 資料配布、社会福祉援助技術 全社協 |
| 備考 |
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| 資料は適宜配布する。 オフィスアワー 木曜日午前中 |