| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
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| 【1】 | 日本語から見た日本人１：ものとことば | 講義のあとで意見交換・質疑 | 授業で紹介された事例の他、身近な例を探す。 |
| 【2】 | 日本語から見た日本人２：人を表わすことば | 講義のあとで意見交換・質疑 | 授業で紹介された事例の他、身近な例を探す。 |
| 【3】 | 日本語から見た日本人３：情報の縄張り・親密さと敬い | 講義のあとで意見交換・質疑 | 授業で紹介された事例の他、身近な例を探す。 |
| 【4】 | 日本語・英語の語彙対照１：頑張って・よろしく・すみませんが | 講義のあとで意見交換・質疑 | 日本語から英語に翻訳しづらいものを自分でも探す。 |
| 【5】 | 日本語・英語の語彙対照２：恥とguilt, 誠とsincerity | 講義のあとで意見交換・質疑 | 日本語から英語に翻訳しづらいものを自分でも探す。 |
| 【6】 | 日本語・英語の語彙対照３：義理・人情・気障な・粋な | 講義のあとで意見交換・質疑 | 日本語から英語に翻訳しづらいものを自分でも探す。 |
| 【7】 | 年中行事の盆と正月について、またこれらが併存していることから、日本文化の特徴を理解する。１ | 講義のあとで意見交換・質疑 | カミとホトケ、盆と正月、幕府と朝廷、漢字と日本語、和魂洋才、和洋折衷、ホンネとタテマエ、自力と他力 |
| 【8】 | 年中行事の盆と正月などが併存していることから、日本文化の特徴を理解する。２ | 講義のあとで意見交換・質疑 | 「日本」という国号の由来、徳島・阿波という県名の由来を調べてまとめておく |
| 【9】 | 国号の由来、徳島・阿波の由来を理解する。 | 講義のあとで意見交換・質疑 | 阿波踊り、人形浄瑠璃がなぜ郷土芸能となり現在まで続いているか。これらについて歴史的由来を調べておく。 |
| 【10】 | 郷土芸能「阿波踊り」「人形浄瑠璃」の成立と継承について１ | 講義のあとで意見交換・質疑 | それぞれについてその由来を調べておく｡ |
| 【11】 | 郷土芸能「阿波踊り」「人形浄瑠璃」の成立と継承について２ | 講義のあとで意見交換・質疑 | 古事記成立の背景と意義について
古事記神話のうち「好きな神話」を暗記する |
| 【12】 | 郷土芸能「阿波踊り」「人形浄瑠璃」の成立と継承について３ | 講義のあとで意見交換・質疑 | その他の神話のいくつかの紹介 |
| 【13】 | 古事記・・・神話 その１ 人前で好きな神話を物語る。 | 講義のあとで意見交換・質疑 | その他の神話のいくつかの紹介 |
| 【14】 | 古事記・・・神話 その２ | 講義のあとで意見交換・質疑 | その他の神話のいくつかの紹介 |
| 【15】 | 古事記・・・神話 その３ | 講義のあとで意見交換・質疑 | その他の神話のいくつかの紹介 |
