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徳島文理大学 | Webシラバスシステム |
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| 徳島文理大学短期大学部 |
| 科目番号 | 85038 | 担当教員名 | 武田 紘一 | 単位 | 2単位 |
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| 科目群 | 専門 | 必修・選択 | 選択 | 開講期 | 後期 | 対象年次 | 1年 |
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| 授業概要 |
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| 【授業概要】本講では、乳幼児の教育・保育全般にわたって、その基本を広く学修することになります。主な内容としては幼保に関する基本的な諸法令や、わが国の保育所・幼稚園の成立過程、西洋の主な保育思想、現在の幼保施設（幼稚園、保育所、認定こども園など）の現状と待機児童の問題、新保育所保育指針・新幼稚園教育要領等の内容などについて具体的に学びます。同時に主体的な学習態度も身につけるようにします。 |
| 到達目標 |
| 〔到達目標〕１．〈知識（理解）〉保育の目的・目標、制度などに関わる基本的法令や、幼保の思想家、幼稚園・保育所・認定こども園等のそれぞれの違いなどについて理解し、基礎的知識を身につける。２．〈態度（関心・意欲）〉保育士、幼稚園教諭、保育教諭の仕事に関心を持ち、保育への意識や感性を高めていくことができる。３．〈技能（表現）〉子どもの発達過程を理解し、子どもとの触れあいやコミュニケ−ションのとり方、環境構成のあり方、地域の子育て保護者に対する指導・助言の基本的方法等がわかる。４．（思考・判断）子どもの立場で何が大切な事柄であるかをよく考え、保育の現状と課題を総合的に判断していくことができる。 |
| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 | |
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| 【1】 | オリエンテ−ション：「保育原理」を学ぶことの意義、授業展開とシラバス内容、授業時間外学修の在り方、使用テキストや参考文献、配布資料などについて説明します。 | ・説明 ・質疑応答。 | 「保育原理」の授業は「教育原理」の授業と内容的に深く関わっているため、よく復習しておくこと。本講では今後はその都度予習・復習を確認しますので、主体的に学修すること、また指定された箇所を熟読し、理解を深める努力を期待します。予習としてはテキスト第1章の9頁（ペ−ジ）以降を熟読しておくことです。 1h |
| 【2】 | 保育とは何か。「保育」の概念とポルトマンの考えを中心にして | ・予習・復習の確認（指名発表） ・双方向講義 ・質疑応答。 | 保育の意味と生理的早産の意味をまとめる。予習は保育士等をどのように考えているをまとめておくこと。1.5h |
| 【3】 | 子どもの育ちと保育者（保育士、保育教諭、幼稚園教諭）の役割 | ・予習・復習の確認（指名発表） ・双方向講義 ・質疑応答。 | 保育士、保育教諭、幼稚園教諭の資格・免許状の性格やその役割などのポイントを整理する。同時に指定された頁の保育所（託児所）の成立に関する内容を熟読する。2h |
| 【4】 | 日本の保育（１）；保育所の成立過程。 | ・予習・復習の確認（指名発表） ・双方向講義 ・質疑応答。 | 保育所はどのよう人たちによって成立し、支えられたかほまとめる。また、予習として指示した幼稚園創設の頁を熟読し、不明な箇所は質問できるようにチェックしておく。また、恩物とは何かを調べておく。2h |
| 【5】 | 日本の保育（２）；幼稚園の成立過程 | ・予習・復習の確認（指名発表） ・双方向講義 ・質疑応答。 | 幼稚園創設時に尽力した人々や、フレ−ベルの思想、恩物などの内容を整理する。予習は西洋の保育思想を自分なりにノ−トにまとめておく。2h |
| 【6】 | 西洋の保育思想（１）；西洋における保育思想の発展 | ・予習・復習の確認（指名発表） ・双方向講義 ・質疑応答。 | 「教育原理」で学修した人物は重複するため、これらを除いた思想家・実践家（人物名、国名、著書）を整理しておく。予習としては、指定した頁の内容を簡潔に整理して、発表できるようにしておくこと。3h |
| 【7】 | 西洋の保育思想（２）；西洋における保育施設の創設 | ・予習・復習の確認（指名発表） ・双方向講義 ・質疑応答。 | 本日の内容を整理する。予習では、教育原理の授業で配布した幼児関係の法令箇所を再度見直して確認しておくこと。３h |
| 【8】 | 幼稚園に関する主な法令等 | ・予習・復習の確認（指名発表） ・双方向講義 ・質疑応答。 | 配布資料の内容の復習。予習は配布資料の基本的法令を熟読しておく。1.5h |
| 【9】 | 保育所、認定こども園に関する主な法令等 | ・予習・復習の確認（指名発表） ・双方向講義 ・質疑応答。 | 復習として法令をまとめる。 予習はH29年告示の「幼稚園教育要領」、「保育所保育指針」、「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」を熟読しておく。 1.5h |
| 【10】 | H29年告示の「幼稚園教育要領」、「保育所保育指針」、「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」の改定の特徴 | ・予習・復習の確認（指名発表） ・双方向講義 ・質疑応答。 | 本日の内容の中で、幼稚園教育の基本及び保育所の役割についても整理する。予習は、認可施設と認可外施設の違いを調べておく。2h |
| 【11】 | 現在の教育・保育施設（１）；幼児教育・保育の多様化（認可幼稚園、認可保育所、認定こども園、認可外保育施設等をめぐって） | ・予習・復習の確認（指名発表） ・双方向講義 ・質疑応答。 | 授業内容のポイントをまとめておく。 予習は認定こども園とは何か、またそれにはどのような類型があるかについて、テキスト等も参考にしながら調べておく。2h |
| 【12】 | 現在の教育・保育施設（２）；幼保連携型認定こども園、地域型保育事業を中心にして | ・予習・復習の確認（指名発表） ・双方向講義 ・質疑応答。 | 幼保連携型認定こども園の特徴と地域型保育事業の種別と特性をおさえ、また支給認定よる利用施設の違いなどをまとめ、理解する。予習では、保育指針の保育の計画と評価の頁を熟読して、全体的な計画と指導計画の違いを押さえておく。2h |
| 【13】 | 保育の計画：保育所等の全体的な計画と指導計画及び評価（幼稚園の教育課程含む）について | ・予習・復習の確認（指名発表） ・双方向講義 ・質疑応答。 | 指導計画作成上の基本を的確に把握し、幼稚園と保育所等との違いと共通点を整理する。 予習は、なぜ待機児童問題が解消されないのかなどについて、自分なりの課題を取り上げ、それについての私見をまとめる。2h |
| 【14】 | わが国の子育て支援制度の課題〜幼保一元化の変化、待機児童問題、少子化社会の子育て、子どもの相対的貧困等をめぐって〜 | ・予習・復習の確認（指名発表） ・双方向講義 ・質疑応答。 | 各人の発表内容をも参考にしながら、幼保の課題をまとめる。さらに、幼稚園、保育所等と各家庭との連携協力のあり方をまとめる。さらに、全体を通じて不明な点やわかりにくかった内容について整理し、質問できるようにする。3h |
| 【15】 | 保育者と保護者との緊密な連携の必要性と保育者の質の向上について。 さらに授業内容の総括及び補足を行う。 | ・双方向講義 ・質疑応答 | これまでに学修した内容が、到達目標に達しているか否かを確認し、今後の専門教育とも関わってさらに専門性を充実させるよう努めること。2h |
| 評価方法 |
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| 定期試験（70%）、平常点（レポ−ト、発表等。30%）により総合的に評価します。 |
| 教科書 |
| 谷田貝公昭・石橋哲成監修『保育原理』（一藝社、本体価格2000円+税）を購買で求めてください。 |
| 参考図書 |
| 参考図書として、平成29年告示の『幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領（原本）』（チャイルド社、500円＋税）も使用しますので、購買で求めてください。 |
| 備考 |
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| 「保育原理」の授業は、保育士の資格取得を希望する学生にとっては必修科目ですが、幼稚園教諭を目指す学生も受講することを勧めます。授業においては予習・復習をしなければなりません。予習・復習についてはその都度指名し、発表・発言を求めます。 オフィスアワ−；水曜日5講時（研究室 9号館10階） |