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| 徳島文理大学短期大学部 |
| 科目番号 | 14005 | 担当教員名 | 竹内 理恵 | 単位 | 1単位 |
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| 科目群 | 資格 | 必修・選択 | 選択 | 開講期 | 後期 | 対象年次 | 1年 |
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| 授業概要 |
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| 学校におけるボランティア活動に向けて、ボランティア活動の意義や必要性について学ぶ。実際の活動を通して、教育職員に求められる豊かな人間性を養う。 |
| 到達目標 |
| 【知識】学校の概要やそこで学ぶ児童生徒について知ることができる。 【態度】社会人としての自覚を高め、主体的に社会に貢献する態度や意欲をもつことができる｡ 【技能】児童生徒や教職員とコミュニケーションをとる方法を身につける。 【思考･判断】活動報告書や実践レポートを作成して活動を振り返り、自己課題の発見や課題解決の方策を考え、判断することができる。 |
| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 | |
|---|---|---|---|
| 【1】 | 学校ボランティア体験の意義と概要 前期のボランティア活動の振り返り | ・講義 ・グループ演習 | 予習：前期のボランティア活動についての振り返りをまとめる（１時間） 復習：講義内容をまとめる（１時間） |
| 【2】 | 学校におけるボランティア活動の体験発表と心得の確認 | ・講義 ・グループ演習 | 予習：学校におけるボランティア活動のまとめのレポートを読む（１時間） 復習：講義内容をまとめる（１時間） |
| 【3】 | ボランティア活動への参加（学校現場の実情の把握） | ボランティア活動 | 予習：活動先の学校の概要を調べる（１時間） 復習：活動報告書の作成（１時間） |
| 【4】 | ボランティア活動への参加（学校現場の実情の把握） | ボランティア活動 | 予習：学校現場の実情についてまとめる（１時間） 復習：活動報告書の作成（１時間） |
| 【5】 | ボランティア活動への参加（学校現場の実情の把握） | ボランティア活動 | 予習：学校現場の実情についてまとめる（１時間） 復習：活動報告書の作成（１時間） |
| 【6】 | ボランティア活動への参加（自己課題の発見） | ボランティア活動 | 予習：自己課題について気づいたことをまとめる（１時間） 復習：活動報告書の作成（１時間） |
| 【7】 | ボランティア活動への参加（自己課題の発見） | ボランティア活動 | 予習：自己課題について気づいたことをまとめる（１時間） 復習：活動報告書の作成（１時間） |
| 【8】 | ボランティア活動への参加（課題解決の方策の検討） | ボランティア活動 | 予習：自己課題の解決の方策についてまとめる（１時間） 復習：活動報告書の作成（１時間） |
| 【9】 | ボランティア活動への参加（課題解決の方策の検討） | ボランティア活動 | 予習：自己課題の解決の方策についてまとめる（１時間） 復習：活動報告書の作成（１時間） |
| 【10】 | ボランティア活動への参加（新たな自己課題の発見） | ボランティア活動 | 予習：自己課題について気づいたことをまとめる（１時間） 復習：活動報告書の作成（１時間） |
| 【11】 | ボランティア活動への参加（新たな自己課題の発見） | ボランティア活動 | 予習：自己課題について気づいたことをまとめる（１時間） 復習：活動報告書の作成（１時間） |
| 【12】 | ボランティア活動への参加（課題解決の方策の検討） | ボランティア活動 | 予習：自己課題の解決の方策についてまとめる（１時間） 復習：活動報告書の作成（１時間） |
| 【13】 | ボランティア活動への参加（課題解決の方策の検討） | ボランティア活動 | 予習：自己課題の解決の方策についてまとめる（１時間） 復習：活動報告書の作成（１時間） |
| 【14】 | 活動のまとめとレポート作成について | ・講義 ・グループワーク | 予習：活動のまとめのレポートの内容を考える（１時間） 復習：活動のまとめのレポート作成（１時間） |
| 【15】 | 学生による学校ボランティアの体験発表 | ・体験発表 ・活動のまとめのレポート提出 | 予習：体験発表の内容を考える（１時間） 復習：自己課題と今後の取り組みについてまとめる（１時間） |
| 評価方法 |
|---|
| 毎回のボランティア活動報告書（20%）、活動のまとめのレポート（Ａ4３枚以上）(60%）、体験発表の内容（20%) |
| 教科書 |
| 配布資料 |
| 参考図書 |
| 特になし |
| 備考 |
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| 担当教員 竹内理恵 貴志知惠子 オフィス・アワー 木曜日16:30〜18:00 １号館３階 研究室 実務経験 昭和55年〜平成27年 徳島県公立小・中学校養護教諭 |