| 授業計画 | 授業形態 | 授業時間外学習 |
|---|
| 【1】 | 学習指導要領「世界史探求」について | 講師による授業ガイダンス・講義 | 予習：地理歴史科の総合科目と探求科目の違いを、箇条書きにしてノートに記入する。（90分程度） |
| 【2】 | ブローデルやウォラーステインの歴史観を用いる授業展開について | 予習ノートの点検後、講師による講義 | 教科書４１８−４２８を読み、目標をノートにまとめる（90分程度） |
| 【3】 | 「史料」を用いた「考える」授業 学習指導案作成 | 講師による講義、模擬授業の指導案作成作業（教材研究） | ブローデル、ウォラーステインの３つの時間でとらえた例をプリントに記入。小単元を決め、「史料」を二つ以上用意する。（90分程度） |
| 【4】 | 「史料」を用いる模擬授業� （現饂卜� | 学生による模擬授業・協議及び指導 | １授業３０分の授業の指導案、板書案を完成させ、学生人数＋２をコピーして授業時に提出（90分程度） |
| 【5】 | 「史料」を用いる模擬授業�◆ヽ┣荵卜� | 学生による模擬授業・協議及び指導 | １授業３０分の授業の指導案、板書案を完成させ、学生人数＋２をコピーして授業時に提出（90分程度） |
| 【6】 | 「史料」を用いる模擬授業�� 写真・映像・データ史料 | 学生による模擬授業・協議及び指導 | 模１授業３０分の授業の指導案、板書案を完成させ、学生人数＋２をコピーして授業時に提出 （90分程度） |
| 【7】 | 「モノ」を用いる「体験する」授業 | 講師による講義、模擬授業の素案作成作業（教材研究） | 授業で教材と使用でき、歴史的な逸話があり、現在も身近な「モノ」を探す。歴史的に説明できるよう、ノートにまとめる。（90分程度） |
| 【8】 | 「モノ」を用いる授業 学習指導案作成 | 指導案作成作業（教材研究） | 「モノ」を用いた授業指導案の素案を作成し、授業で用いる「モノ」を持参。（90分程度） |
| 【9】 | 「モノ」を用いる模擬授業� 崢阿�」体験 | 学生による模擬授業・協議及び指導 | １授業５０分の授業の指導案、板書案を完成させ、学生人数＋２をコピーして授業時に提出（90分程度） |
| 【10】 | 「モノ」を用いる模擬授業�◆ 嵜┐襦彗慮� | 学生による模擬授業・協議及び指導 | １授業５０分の授業の指導案、板書案を完成させ、学生人数＋２をコピーして授業時に提出（90分程度） |
| 【11】 | 「モノ」を用いる模擬授業�� 「嗅ぐ」体験 | 学生による模擬授業・協議及び指導 | １授業５０分の授業の指導案、板書案を完成させ、学生人数＋２をコピーして授業時に提出（90分程度） |
| 【12】 | 「モノ」を用いる模擬授業�ぁ 峺�る」体験 | 学生による模擬授業・協議及び指導 | １授業５０分の授業の指導案、板書案を完成させ、学生人数＋２をコピーして授業時に提出 （90分程度） |
| 【13】 | 「モノ」を用いる模擬授業�ァ 屬弔�る」体験 | 学生による模擬授業・協議及び指導 | １授業５０分の授業の指導案、板書案を完成させ、学生人数＋２をコピーして授業時に提出（90分程度） |
| 【14】 | 「モノ」を用いる模擬授業�Α 嵬�わう」体験 | 学生による模擬授業・協議及び指導 | １授業５０分の授業の指導案、板書案を完成させ、学生人数＋２をコピーして授業時に提出（90分程度） |
| 【15】 | 「歴史的な見方・考え方」をはぐくむ授業モデル・・・映像を用いた「共感する」授業 | 講師による講義 | 生徒の共感を喚起できる映像を一つ以上探し、持参。自身の反省、課題を加味した上で「史料」を二つ以上用いた授業（５０分）の指導案と板書案をレポートとしてまとめ、提出する。（90分程度） |
